中評社台北4月23日電／中央日報網路報透視集文章說，陸生登台，如果真能成其大，可資寄望的，是透過生活體驗、媒體放送、環境感染和好友交流，讓他們能夠潛移默化，多一點自由開放的胸襟。
文章說，一所學院，養活多少人？上自校長、下至教職員，那是不消說；學院所在的社區、商家、夜市，乃至房價，多數也都靠它支撐。這就是教育產業，多一名學生入學，能夠保障這產業四、五年的資金投入；且這些年間，學生也將成為社區的消費人口；而學生畢業，若干也會留在當地工作，供給社區服務人才。教育產業的生產總值，或許不甚明顯，卻分佈在各城鄉，為研究人員到市井攤販，創造商機。
今天台灣教育產業的瓶頸，一方面是因為十幾年來的教育開放政策，使得產業不切實際地擴充，學院間出現非良性的競爭，經營不善、瀕臨破產的案例，時有所聞。另一方面，新生人口逐年遞減，更在未來造成消費群減少的必然趨勢。後段班的學校、或過於冷門的科系，已經面臨招生不足、歇業停閉的壓力。於是招收大陸學生，就成為許多學院期待的續命丹，以冀維繫產業的現有規模。
文章說，至於“立院”裡頭，那些為了陸生登台，靠打架來向基本教義選民表態的綠營“立委”們，其實大可不必擔心。因為陸生開放，到底能夠吸引多少對岸學子，恐怕還在未定之天。首先，我們教育產業的國際化，本來就很不足；既然拿這裡的文憑，走不出台灣島，那人家何苦千里迢迢，負笈海隅？其次，我們教育產業的競爭力，也實在很可疑；既然生活費比別人高、繳學費又學不到東西，那人家何必渡海遠求，進一所野雞學院呢？
文章說，所以陸生登台，如果真能成其大，可資寄望的，也不在他們會接受我們的政治理論或地域思維，而是透過生活體驗、媒體放送、環境感染和好友交流，讓他們能夠潛移默化，多一點自由開放的胸襟。本來教育產業的主要產出，就是人格形塑及思想傳播；副產品則屬對於產業所在社區的了解和感情。而這兩者，不正符合老共所謂“統戰”或“洗腦”的原則嗎？陸生開放，誰在統戰誰，難道還不清楚嗎？ |
