其實，來美國讀學前教育研究生並不被周圍人理解。從就業來看，教育行業不算一個高薪行業，尤其對於本科學商科的我，不少人覺得有些“可惜”。
不過，我知道自己在追求什麼，在我看來教育工作者的價值從來不是用金錢衡量的，教育的影響是塑造靈魂，它以潤物細無聲的方式影響人的一生。
我從小在北京上學，經歷了從幼兒園到大學不同階段的教育，我深深地認識到教育的重大意義。
學前教育是教育的開端，是奠定學生發展基礎的重要階段，但它容易被忽略成簡單看護的階段。我想通過留學看一看不同國家的學前教育，瞭解先進理念，研究如何在學前階段通過獨有的方法、環境創設來影響孩子，教育孩子。就這樣，我積極準備，帶著對學前教育的熱情與初心，申請到了美國波士頓學院的學前教育碩士項目。
初到美國，我經歷了太多的“第一次”，無論是生活還是學習方面，許多問題需要我自己獨自面對。
儘管我在本科期間修了英語語言文學雙專業，但是教學中的文化差異依然讓我一開始有些不適應。
上課時，自由討論的課堂氛圍濃厚，每名同學需要旁征博引教育理論、分享教育實踐。我不斷解鎖課堂上的新體驗，鍛煉能力。作為一名跨專業研究生，我還需要比同學付出更多的精力和時間補課，才能在討論時與大家在同一頻道。
我主動向波士頓學院下屬的兒童中心申請了觀摩的機會，利用課餘時間去那裡觀察幼兒園的活動。我知道，理論學習再多，若沒有實踐的支撐也是紙上談兵。
在觀摩過程中，我用上了課堂上學的記錄方式，並在觀摩結束後結合我對國內幼兒園的瞭解對比、分析，理解兩國學前教育的不同之處，挖掘各自亮點。
在兩年的研究生學習過程中，我通過實踐，更全面、立體地感受了美國學前教育理念，瞭解他們培養孩子的方式。
在閑暇時間，我在學校的中文部兼職中文助教，幫助波士頓學院的本科生學習中文，我負責批改作業和答疑，幫助他們理解中文和中國文化。
發揮所長，留學報國
轉眼間，我面臨畢業，作為文科生我有一年opt實習時間，而後要作出是否回國的決定。
彼時，出國留學潮正如火如荼，身邊的留學生朋友也都陸續做出了自己的選擇。儘管這兩年多的時間裡，我已經適應了美國的生活，但是回國發展的初心一直沒有改變。
我利用這一年opt時間到紐約繼續學習蒙台梭利教學法，讓自己更加專精於某一課程。
蒙台梭利教學法的培訓課程都在周末，因此我還在新澤西的一所幼兒園找到一份擔任教師的全職工作。我認為實踐不可或缺，事實證明也正是這一年的教學經驗讓我在之後的教育事業中有了更多感悟和依據。
我是全校唯一的一名中國老師，在日常教學中我和孩子們的關係很好，他們好奇地問我一些關於中國的問題。
在農曆新年時，我帶著孩子們一起在學校裡舞獅，也教孩子們用中文說祝福語。我給孩子們發紅包，他們有的仿照我發的紅包給我“回禮”，用彩紙包裝出紅包的樣子，在上面描摹出“大吉大利”的字，告訴我“衹有到新年晚上才可以打開”，十分有意思。
一年的時光轉瞬即逝，工作結束後，儘管校長拋來了續簽的橄欖枝，願意為我擔保辦理工作簽證，但我心中的答案沒有改變過。結束了在美學習工作，我回到了祖國，回到了我的家鄉——北京。
如今，我光榮地加入了學前教育一線，在培養祖國人才的道路上盡自己一份力。我希望運用自己留學時收穫的創新理念、先進方法，因材施教於每一個孩子，做好一名中國教育工作者，一個影響靈魂的“工程師”。能夠對國家發展做出貢獻，我榮幸之至。
（作者曾系美國波士頓學院學前教育專業碩士研究生） |
