慕課或成高等教育發展新助力
近年來，慕課因為其固有的特點與優勢，對我國高等教育的發展產生了重要的影響，在引領教學模式變革、促進教育公平、推進國際交流合作等方面起到了積極的推動作用。
自慕課浪潮席捲全國以來，廣大教師積極利用慕課模式開設課程、依托慕課改進教學模式和教學方法。吳岩指出，除了簡單的跨校、跨區域在線教學模式之外，近年來，慕課帶來的新型教學模式正在越來越多地走進高校課堂，例如，1門慕課課程在多所學校服務眾多學子的“1＋M＋N”協同教學模式；將大規模在線課程和小規模定制課程相結合，充分調動學生學習自主規劃性、選擇性的“MOOC＋SPOCs＋翻轉課堂”教學模式等。這些新型教學模式，不僅能讓學生更好地自主學習、合作學習，極大地提高了學生的學習效率，也能讓高校教師更好地掌握每位學生的學習狀況，促進因材施教，在一定程度上真正實現“以學生為中心”的教學理念。
同時，慕課也極大地促進了教育的共建與共享，助推教育公平發展。中國教育科學研究院研究員儲朝輝在接受科技日報記者採訪時表示：“慕課作為一種典型的在線課程，能夠突破地域的限制，讓優秀課程在廣闊的範圍內傳播。”一方面，慕課打破了空間限制，讓教育、教學水平相對落後地區的學生也能夠享受到優秀的線上課程；另一方面，慕課破除了時間制約，讓廣大學生得以更加自由、自主地安排學習時間。近年來，以“慕課西部行計劃”為代表，慕課在促進高等教育公平方面作出了很大貢獻。吳岩表示：“（我們）實施了大規模的‘慕課西部行計劃’，運用信息技術賦能教育、連接東西，推動高等教育領域的教育公平和整體質量提升。”
此外，慕課還有效推動了我國高等教育的國際交流合作。儲朝輝表示：“慕課可以讓全球範圍內不同學校的學生接受同一門課程的教育，任何願意學習課程的人，都可以在慕課課程平台上找到對應領域的課程進行學習。”近年來，我國以開放的姿態向世界分享中國慕課與在線教育成果，通過構建國際交流機制、建設國際在線平台、推動慕課揚帆出海等舉措，促進了高等教育的國際交流合作。慕課不僅傳播了我國高等教育課程內容，更向世界展現了我國的教育理念與文化，以及我國學者的思想和精神。
未來慕課還需進一步提升吸引力
十年來，中國慕課堅持“高校主體、政府支持、社會參與”的發展方式，通過集聚優勢力量和優質資源建設適合中國國情的在線開放課程平台，支持具有學科專業優勢和現代教學技術優勢的高校開放共享優質課程，取得了豐碩的成果。未來，慕課該如何走得更遠呢？
李曉明圍繞大學慕課做了大量的實踐與研究工作。他認為，未來慕課應堅持三大發展方向：一是要讓更多的人知曉慕課，營造有各種慕課可學、慕課能解決問題、慕課值得學的氛圍；二是利用慕課資源改進大學的教育教學，彌補優質教育資源的不足，進一步提高教育質量；三是高舉開放的旗幟，在開放二字上做好文章，讓中國慕課掌握真正的制高點。
此外，在一個全民學習、終身學習的時代，慕課要想繼續發揮更大作用，必須進一步提高吸引力，提供更有價值的深度學習。一方面，要在優化交互體驗、拓展應用場景等方面下更大功夫，讓人們能夠獲得更多沉浸式、更具實感的在線學習體驗。另一方面，要健全用戶反饋機制，完善針對學習效果的科學評價，提高服務終身學習的能力與水平。
同時，“國家還應加強監管和政策支持，為慕課的發展保駕護航。”吳岩表示，2022年3月，為推動慕課和在線教學的健康有序發展，教育部聯合中央網信辦、工信部、公安部、市場監管總局發布了《教育部等五部門關於加強普通高等學校在線開放課程教學管理的若干意見》，提出了一系列規範管理舉措。未來，進一步加強對慕課的監管，落實各方管理責任，推動慕課平台建立自我監督機制，維護良好的慕課教學、考核紀律，將使慕課教育在新的征程上行穩致遠。 |
