中評社北京2月19日電／網評：讓法治副校長成為校園裡的“守望者”
來源：人民網 作者：陳之琪
2019年6月，銀川市某中學一名學生被同校4名學生掌摑，被用手機拍照並受威脅不准其聲張，導致這名學生被診斷為急性短暫性精神障礙，受害學生與家長因此向法院提請人身損害賠償。近日，這起校園欺凌案審結，法院判決4名被告及其監護人賠償原告各項經濟損失共計2.58萬元。這不僅給了受害學生、家長和公眾一個交待，更提醒大眾要及時正視這類校園中可能發生的違法犯罪行為，切不可莫視其為學生間的“玩笑打趣”。
“正視”問題方能“重視”問題。近年來，校園欺凌現象逐漸進入公眾視野，電影《少年的你》等相關影視作品也屢屢引發網絡對這類現實問題的廣泛討論。要想拔除、遏制校園欺凌的“根苗”，學校、家庭與社會各界就必須積極攜手、相互配合。
同時應當關注到，良好的制度和規定不應止於“案頭”。校園欺凌案件通常難辨、難斷，要真切守護未成年人的身心健康，就需要有人充分發揮監督與落實的重要職責。2月17日，教育部召開新聞發布會，強調每所學校應配備至少1名法治副校長。法治副校長可以在普法教育、督促和指導學校制定相關制度和規定、及時發現和制止校園欺凌行為、參與校園欺凌的認定、教育和矯治實施欺凌行為的學生等方面發揮非常重要的作用。在中小學設置法治副校長，就是希望其能成為校園欺凌現象的“巡航艦”，成為引導學生向善向好發展的“海上燈塔”。
相關負責人還表示，最高人民法院將根據學校需求和不同年齡段學生特點，有針對性地開發防範校園欺凌、性侵、詐騙、毒品等課程課件。有些時候，未成年人缺乏對校園矛盾衝突性質的正確判斷，受害學生可能出於恐懼而不知如何尋求幫助，這些原因也會導致一些校園欺凌事件愈演愈烈。要想從根源上減少校園欺凌等現象的發生，就必須增強學生知法、懂法、守法、用法意識。在這個意義上，法治副校長也能發揮積極教育指導作用。
某種程度而言，法治副校長就如同文學作品中描繪的“麥田裡的守望者”。正是因為“孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑”，所以，這位守望者的重要職責就是守望相助，“要是有哪個孩子往懸崖邊來，就把他捉住。” |
