曾在教育部任職的全國政協委員管培俊回憶，多年前，在教師評價中引入量化考核是一項改革，相對於當年的“鐵飯碗”是一種進步。但量化不能絕對化、簡單化。論文是成果的一個體現，不能以論文數量論英雄。一些地方院校已經不管論文內容、質量、水平，不管有沒有創新，以“指標”為第一位了。“一篇論文多少錢——不看論文質量、不看裡面有沒有創新貢獻，就獎勵多少錢，這是飲鴆止渴。”管培俊說。
全國政協委員、同濟大學副校長顧祥林感慨，現在人才“帽子”太多，而且與利益掛鈎，“小帽子”是拿到“大帽子”的基礎。“唯帽子”的問題依然存在。
在一份提案中，顧祥林建議規範各類人才稱號、人才支持計劃和科技獎項，避免各級重複設獎，僅保留少量國家和省部級獎項，改變個人和單位“包裝報獎”的現狀。
全國政協委員、南京中醫藥大學校長胡剛也曾提案建議，重點考察科研成果本身的價值和具體貢獻，而不是簡單關注科研成果的外在形式，克服片面重視成果發表的期刊級別、獲得獎項、獲批課題等不良傾向。
“對高校教師進行多元評價，首先是對高校要有多元評價。”顧祥林委員說。
張京澤委員認為：“建立完善教師能進能出、能上能下的機制，是教師評價管理的核心和關鍵。”
民盟中央在提案中建議，由教育部組織制定一份高校教師分類評價標準。對此，也有政協委員提出了不同意見。
教育部教師工作司副司長黃偉對此坦言，教師評價應是大學辦學自主權的內容。而且即使同一個專業，專業課、公共課教師評價的差異也很大，教育部來統一制定教師分類評價標準，存在困難。
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