中評社北京4月26日電／網評：作業定時能減輕學生作業負擔嗎？
來源：東方網 作者：葉金福
日前，教育部印發《關於義務教育學校作業管理的通知》。4月25日，教育部召開新聞通氣會，教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹了相關情況。針對作業數量過多的問題，特別強調要嚴格控制書面作業總量，並區別不同學段和年級作出了具體時間要求。要求小學一二年級不布置書面家庭作業，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中不超過90分鐘。同時，要求各地要把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，切實避免“校內減負、校外增負”。（4月25日《央視新聞》）
近年來，學生課業負擔“越來越重”的一個重要因素，就是作業量“超重”。有不少教師在給學生布置作業時，喜歡“拿來主義”，不管學生能否按時完成，拿來就布置。加之，很多教師往往把批改作業的任務也交給家長，這也無形之中助長了教師“任性”布置作業的不良習慣。
眾所周知，教師給學生布置作業，既是檢查學生課堂學習效率的一個有效途徑，也是學生鞏固和消化課堂知識的一個有效載體。一方面，教師通過布置適量的書面作業，並在教師親自批改的過程中能及時了解學生的鞏固情況，以便達到在下節課中能溫故而知新的目的。另一方面，學生通過完成教師布置的書面作業，也能達到對課堂知識掌握的目的。可見，教師給學生布置書面作業是師生之間教與學的一種雙向需求。
但在實際生活中，由於有不少教師只顧給學生布置作業，而既不“自己先做一遍”，又不“全批全改作業”，這就導致很多教師“無限量”地給學生布置“書面作業”，學生自然也就加重了作業負擔。這種“作業布置拿來主義”的教學行為，不但不利於教師的“教”，更不利於學生的“學”。
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