但開始復課的國家畢竟還是極少數。據教科文組織的相關調查，截至7月18日，在全球210個國家和地區中，復課的僅為49個，只占總數的23%。另外，在美國、英國和德國等54個國家和地區中，只有部分地區恢復了課堂教學。迄今為止，仍有一半以上的國家和地區尚未復課，這些國家和地區的學生總數多達10.7億人，占到全球的60%之多。
對學生和學校來說，長時間的停課所造成的損失之大是難以估計的。據美國布朗大學相關研究表明，由於持續停課，美國小學生的算術能力將下降50-63%。而杜克大學庫帕教授的研究還表明，那些無法在暑假中接受校外教育的低收入家庭學生，其學習能力將出現明顯降低。學校雖然還不夠完美，但它在促進社會平等中扮演著重要角色。一旦學校關閉，不平等現象無疑會加劇。
世界銀行相關部門對長時間停課做了一個預測：整個一學期停課，將對相關學生產生明顯影響，其終生收入減少合計將達到驚人的10萬億美元！
長時間停課對諸如非洲、拉美和南亞的低收入國家而言，其影響更是災難性的。那些全國停課的國家受到負面影響的占60%，加上部分停課的國家，則占到90%之多。
日前，菲律賓總統杜特爾特已明確宣佈：在疫苗開始全面接種以前，該國學校將不會復課！據非政府組織“拯救兒童”估計，如果停課曠日持久下去，發展中國家多達1000萬人之多的學生恐怕就會徹底輟學了：學生們要麼去做童工，女孩子要麼早早嫁人。對許多低收入家庭來說，保證有飯吃比去學校上課更重要。在8月24日開學的新學期中，菲律賓各學校的報名人數已減少了約100萬，尤其是那些學費高昂的私立學校降幅更明顯，因為很多學生的父母失業了。
相對而言，那些低收入國家也很難具備上網課的條件。據美國智庫全球發展中心和教科文組織的相關調查表明，有91%的高收入國家實施了線上教育，而低收入國家也能上網課的僅為54%。
於是各國政府八仙過海各顯神通，出台各種措施推動開展疫情之下的學校教育。例如英國就號召和組織各大學的研究生前往各地支教。因為各學校為了提高教學效果，相繼將原先的班級再拆分為小班，這樣就需要更多的教師，於是研究生們就臨時補缺充當這些學校的教師。英國政府一年為每位研究生支付1.9萬英鎊，此舉一舉兩得，也使研究生增加了收入。
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