在基礎教育階段，“減負”一直是家長和社會各界關注的一個熱門話題。當課外閱讀書目被部分出版社冠以“教育部推薦”等名稱，顯然會對家長和中小學生對閱讀書目的選擇產生明顯的誤導，某種程度上會更加重學生的閱讀負擔，產生適得其反的逆向效果。
課外閱讀對於中小學生的意義不言而喻，課外讀物不僅是影響中小學生社會化的重要條件和物質載體，而且在幫助中小學生形成正確的價值觀念和行為模式等方面發揮著日益重要的作用。但這種作用發揮的前提是中小學生有充分的自主選擇空間和閱讀興趣，若將自主閱讀異化為強制閱讀，不僅與“減負”的初衷背道而馳，而且有可能變相加重中小學生的閱讀負擔和經濟負擔，違背教育教學規律，進而有損中小學生的身心健康。
中小學生閱讀習慣的養成需要學校、家庭和社會共同營造良好的閱讀氛圍。在孩子們閱讀習慣養成的過程中，家庭和學校應該更加重視引導孩子們進行課外自主閱讀，而不宜將這種自主閱讀變相轉變為強制閱讀，閱讀習慣的養成需要尊重和遵循孩子們的閱讀興趣和愛好。在閱讀書目的推薦和篩選方面，應綜合考慮孩子們的年齡結構、興趣愛好、知識基礎等多重因素。
任何事情總是過猶不及，課外閱讀量必須適度。越來越多的課外讀物並不必然給青少年的成長帶來正面的影響，反而可能加重了孩子們的心理負擔，給中小學生的健康成長帶來長期負面的影響。因此，學校、家庭和社會要共同努力為中小學生營造輕鬆、愉悅的閱讀氛圍，不能讓所謂“推薦”變相加重孩子們的閱讀負擔，從而真正發揮課外閱讀在孩子們成長過程中的積極作用。 |
