（四）引導就業觀念轉化，樹立靈活就業觀念。後疫情時期，高校畢業生需要積極轉變職業觀念。首先，針對當前就業崗位相對較少的現狀，應強化高校畢業生先就業再擇業、先積累後發展的策略性職業妥協觀念。其次，針對後疫情時期防控常態化的趨勢，原有固定時間和地點的工作模式被打破，加之高校畢業生的強職業價值導向和自我驅動特性，他們可能不僅需要面臨可能出現的職位、組織、行業和地區上的工作轉換，還應具備對自己跨越邊界能力的認知，實現物理上和心理上的流動，因此適當培養高校畢業生無邊界職業生涯態度對其快速適應當前社會的工作現狀將大有裨益。
（五）精准開展就業指導，不斷提升畢業生就業力。首先，高校畢業生職業教育和指導要借助大數據和移動媒體時代的技術加持，增強其利用網絡信息技術整合就業資源的能力。其次，當面對可能出現的生涯變化或不可預測的生涯問題時，高校畢業生需具備相應的應對能力，職業生涯適應力將會成為他們在瞬息萬變的現代社會中取得職業成功的元能力。高校在就業指導中必須要考慮如何通過增強高校畢業生的職業關注力、職業控制力、職業好奇心和職業自信心，從總體上提高其生涯適應力，使其能夠持續根據自身情況進行科學自我認知、評價和調整職業錨，保持穩定的職業信心。最後，不同高校畢業生在職業素質、技能以及追求等方面存在定位差異，因此需進一步精准實施相對應的就業培訓和指導，以更加科學地建立健全我國高校學生就業創業指導和培訓體系。 |
