各專業課要找到“角色”幹出特色
專業課程教學是課程思政的最主要依托。
《綱要》明確，在公共基礎課程方面，重點建設一批提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力的課程，打造一批有特色的體育、美育類課程；在專業教育課程方面，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性；在實踐類課程方面，注重教育和引導學生扎根中國大地了解國情民情，在實踐中增長智慧才幹，在艱苦奮鬥中錘煉意志品質。
上海科技大學紀委書記吳強指出，有的思政元素本身就是專業教育的組成部分，有的思政元素則需要精加工提煉。“有的課程知識天然具有鮮明的意識形態屬性，教師就應旗幟鮮明地引導學生用馬克思主義立場觀點方法加以分析理解。理工農醫類等課程，則應更注重培養家國情懷、職業倫理、科學精神、工匠精神、勞模精神等。”
構建全員全程全方位育人大格局
構建全員全程全方位育人大格局，教師隊伍是“主力軍”，課程建設是“主戰場”，課堂教學是“主渠道”。
教育部高等教育司負責人介紹，把課程思政融入課堂教學建設的全過程，首先是要抓好課堂教學管理，進一步指導高校修訂課堂教學管理規定，在課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫等各方面下功夫落實到位；其次是要綜合運用第一課堂和第二課堂，特別是深入挖掘第二課堂的思政教育元素，深入開展多種形式的社會實踐、志願服務、實習實訓活動，拓展課程思政建設方法和途徑；第三是要在教育教學方法上不斷改革創新，積極適應學生學習方式的轉變，積極推進現代信息技術在課堂中的應用，創新課堂教學模式。 |
