對黨校的辦學成就，國際上有識之士也贊譽有加。一些外國政要對我們黨辦黨校的舉措贊嘆不已，稱之為中國共產黨成功的“秘密武器”。黨校這塊 牌子是有吸引力的，很多外國領導人和專家學者願意來黨校交流。黨校對外交流工作要突出重點，不要搞得太寬了。黨校是黨的學校，教學科研搞得怎麼樣、學術水 平怎麼樣，要由黨作評價和確定。黨校評價學術水平、教學質量、評定職稱等都要注意這個問題，形成正確導向。
五、關於抓好黨校師資隊伍建設
我說過，在黨校所有財富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財富；在黨校所有資源中，優秀教師和優秀人才是最急需的資源。為什麼這樣說？就是因為黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。
經過多年培養和積累，全國黨校已經擁有一支素質比較好的師資隊伍，其中也有在國內外享有聲譽的名師名家。同時，也要看到，現在進入黨校學習 的各級領導幹部的學歷明顯提高、實踐經驗比較豐富，不少人善於理論思考，因而對黨校教學質量和管理水平的要求也相應提高了。所以，黨校師資隊伍整體素質需 要來一個大的提高。
有一份調研材料反映，黨校師資隊伍存在兩個主要問題。一是“先天不足”現象。黨校一些教師是從“學校門”到“學校門”，參加工作後又沒有經 歷過實踐鍛煉，受條件限制也很少有機會進行系統培訓，以致教師學識水平跟不上形勢發展。二是“倒掛”現象。黨校教師尤其是地方黨校和基層黨校部分教師，經 歷和閱歷等方面不如學員。有人說，沒當過領導的在給領導幹部講領導藝術，沒出過國的在給經常出國的人講國外經驗，沒經歷複雜環境考驗的在幫助每天同各類矛 盾打交道的人出主意解難題。
黨校不是一般學校，黨校教育培訓對象不是一般學生，這樣的“不一般”對黨校師資的要求也不一般，黨校師資隊伍建設力度也應該不一般。
對黨校教師來說，首先要做到自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨。“師者，人之模範也。”黨校教師應該在為人師表、行為世範上有更高標準。黨校 教師學為人師、行為世範，最重要的就是把黨校姓黨堅持好，時刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，堅持對馬克思主義、中國特色社會主義、共產主 義的執著和堅守，堅持對黨和人民的忠誠，帶著光榮感和使命感去傳道授業，做到“吾道一以貫之”。黨校教師在自身黨性鍛煉上更要嚴格，努力做模範黨員，用實 際行動影響和帶動學員。
黨校要辦好，必須有一大批名師。要實施黨校系統“名師工程”，以學科學術帶頭人為主體，著力培養政治強、業務精、作風好的知名教師，培養造 就一批馬克思主義理論大家，一批忠誠於馬克思主義、在學科領域有影響的知名專家。要通過多種途徑方式，加強拔尖人才、學術領軍人才培養，加快中青年教師培 養。要加大黨校教師到黨政機關或基層掛職鍛煉力度，實行蹲點調研製度，組織黨校教研人員到基層一線深入了解實際，加深對國情黨情的認識，增強分析和解決問 題的能力。上級黨校要加強對下級黨校師資的培訓。中央黨校要加強對地方黨校師資的培訓。省級黨校也要加強對市縣級黨校的師資和管理隊伍的培訓。
目前，黨校特別是基層黨校教師隊伍中存在“能幹的引不進，幹不好的出不去，拔尖的留不住”的現象。不少地方把黨校教師簡單納入參公人員管 理。黨校有其特殊性，不能搞一刀切。要探索建立既區別於公務員又不同於普通事業單位的黨校教師管理體系，增強黨校教師崗位吸引力。要探索建立符合幹部教育 培訓特點的師資准入和退出機制、師資考核評價體系、職稱評定和崗位聘任辦法，推行教師競爭競聘上崗，探索建立崗位等級、工作業績與薪酬福利掛鈎機制。要加 強黨校同其他黨政機關和單位幹部交流的力度，暢通人才雙向交流渠道，促進學界和政界雙向互動，支持學術造詣精深的黨政官員應聘到黨校擔任教職，可以保留其 原有的身份、職級。
延安時期，黨中央關於黨校工作的指示中就提出，黨校所在地黨的領導機關負責同志必須有計劃經常到黨校來作報告，能夠任課的必須任課。當時，毛主席親自到黨校講課，講了16次，其他很多領導同志都上黨校講台講，毛主席說三天一小講、五天一大講。我任中央黨校校長期間講過19次，黨的十八大之後又去講過，今後還要去黨校講。其他中央領導同志也要去黨校講課。省市縣黨委領導班子成員每人每年應該到同級黨校講一次課，作形勢報告、進行專題講座、與學 員座談都可以，講黨課也行。縣級以上黨委和政府工作部門主要負責人，也要根據需要不定期到同級黨校講課。這次印發的《中共中央關於加強和改進新形勢下黨校 工作的意見》中提出，每年領導幹部講課總課時占各級黨校主體班次總課時的比例不低於20%。這個比例，我看做得到，也應該做到，在一些時候、一些地方還可 以更高些。要對領導幹部到黨校講課作出制度性安排，實現教幹部、幹部教良性循環。
|
