兩蔣對教育極有貢獻。台灣的教育制度原本是全世界最好的教育制度之一。一整代的人藉著讀書翻身，而台灣的完善教育又幫台灣奇蹟奠下最深的基礎。可是從李遠哲開始的教改及陳水扁執政時的進一步貫徹，特別是大學的大量增加，造成很多的後遺症。很多不適合念大學，應該及早學習一技之長的人，卻念了大學，造成學不專精，沒有一技之長。人人念大學的結果，造成學歷貶值，畢業後不是無所事事，就是無法有更好的收入，很容易變成作政治操作的一群人。
另外，李登輝陳水扁執政時，在教育體系裡面埋下很多定時會發作的種子。以前台灣的老師，都是師範大學畢業的，念的時候都是公費。這也是兩蔣的政績，因為考試很公平，很多窮困的人，經過努力都可以當老師。考上師大，念書公費，畢業後保證就業，加上老師的福利好，很多窮人就此翻身。可是李登輝陳水扁的教改，打破了老師須由師範學校畢業的規定。
之所以要打破這個規定，主要是因為師範學校畢業出來的人，多數傾向支持國民黨。因為：第一，他們親身體驗國民黨執政的好處；第二，這群中產人士渴望安定，比較接受國民黨的思維；第三，很多赤貧出身變成中產的老師，人生歷練告訴他們民進黨的理念不可行。所以，台獨一直把軍公教列為要裂解、打擊的目標。
由於師範學生只有一小部分保留公費，只保障一部分學生畢業後可以當老師，其他師資缺額從非師範大學畢業生中選考。非師範類畢業的老師，對國民黨不會那麼支持；而許多考不上老師的變成流浪教師，形成對現狀的不滿，對台灣原有的教育體系造成打擊。
台灣從1995、1996年開始改教科書，第一步是提升日本人的地位，比如開始講日本在台灣統治的好處等。過去我們念書的時候，我們講八年抗戰，然後是日據台灣，但後來的教科書變成日治，把“中華民國”跟日本等距處理，形成台灣與中國，一邊一國；台灣在戰後被中華民國接收，而不是“台灣光復”等，對“中華民國”根本沒有感情。 |
