作者：王量
蘆山地震發生後，不少學校組織了捐款。但很多家長發現，愛心捐款“變了味兒”。有老師規定捐款最低限額，甚至說：“總數不能比別的班少！要捐紅色的錢！”而捐款少，有老師罰學生做3倍作業。（4月26日 中國青年網）
當我們教育孩子禮輕情意重時，卻又要求他要捐紅色的錢；當我們在教育孩子真誠關愛他人時，卻又告訴他捐款少要做三倍作業；當我們教育孩子不要盲目攀比時，卻又告訴他捐得少會被同學笑話，會有損班級榮譽。如果我們的教育與我們的行為不能相一致，我們該如何讓孩子做一個言行如一的人？我們的孩子從小就面臨著“被捐贈”，我們又該如何讓他相信愛心背後的真誠？學校為了名譽進行愛心綁架，是否又曾反思這背後的其實是教育扭曲行為？
何為教育？《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。即教育應一自身示範行為，用自身的自律進行教育並培養後代讓他多做好事。學校是育人的場所，教師是辛勤的園丁，教師的一言一行都潛移默化中告訴我們的孩子什麼是對什麼是錯。捐紅色的錢，捐少得罰作業，這無疑在告訴我們的孩子，金錢就是你愛心的標尺，那麼這樣的教育扭曲背後，我們以後又該如何理直氣壯地告訴孩子不要拜金呢？
警惕愛心綁架背後的教育扭曲。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，扭曲的教育只會長出扭曲的心靈！回顧近期發生的“復旦投毒案”、“南京航空航天大學校園宿舍命案”、“南昌航空大學宿舍腐屍案”等校園安全事件，人之初性本善，孩子們為什麼會走上這樣極端的道路，我們的學校教育是存在責任的，不能否認教育扭曲負作用的存在。
孟子曰：“庠者養也，校者教也，序者射也。”作為一個特殊的社會組織，學校一出現，便以培養社會所需要的人為己任。我們的學校任何時刻都不應該也不能忘記其存在的根本，我們倡導培養“德智體美勞”全面發展的“三好”學生，將德排第一可見起意義重大，育人育德就應先根除教育扭曲。 |
