給台灣中小企業的三個建議
我想給台灣的中小企業三個建議，就是在這樣的轉型中間，創新是關鍵。如果大家同意我的前提推論的話，有三種創新的類型是值得大家去努力的：
第一類創新是改善型創新，而不是一個基礎型創新。不是去發現基因、改造基因，然後去做一個偉大的藥。那種基礎型的創新我覺得短時間會停下來，但是改善型創新我覺得應該是要去努力的。
第二種創新是生活型的創新。就是當我們重新回到區域經濟以後，我們可能不會再有大幅度的消費，但是我們對於自己的生活品質改善的動力，一定是存在的。所以，如果你能夠在生活上有小的改善，對大家來講其實更幸福。
第三個創新就是在地型的創新。在地型的創新就是把我們居住的環境當作一個社區，在這個小的社區面，可以是一個小的創新系統。過去日本和台灣推動“社區總體營造”，現在很多地方在推區域型的觀光文化，或者是生產產業的重新鏈接，這樣的創新在未來的十年面，可能會成為主軸。
這些方面對中小企業來講是有機會的，比較容易去實現。從另外一個觀點來看，今天的環境是他們所處的位置，要比以前好一點。以前他們要與大企業比賽，是太辛苦了。但是回到這樣的立足點，十個人、二十個人就可以做很多事了。這是我粗淺的觀察。
中評訪問團：對兩岸關係的發展，您覺得最迫切需要解決的是甚麼問題？對馬政府提出的“在任內簽署兩岸和平協議”的主張，以及發展兩岸教育學術交流的相關政策，您有甚麼樣的建言？
吳思華：我想，不管從經濟、文化或學術哪一個層面來看，任何一個地區的相互交流，都是有助於人類社會的共同發展的。這已經成為大家的一個基本共識。所以從2008年5月到現在的這段時間，兩岸交流得越來越頻繁。
我2008年9月份到廈門大學參加兩岸大學校長會議，且定下來兩年後由政大舉辦下一屆兩岸大學校長會議。我相信這一類的交流，一定會使兩岸的學術交流有更大的突破。
但是在實務的推動上面，有幾件事情是我們一定要面對的。第一是在交流的過程中間，必須能夠重新建立一個彼此之間得以互信的共同標準。兩岸大學會有更多的交流，但是實際的交流開始後，就會有各種的認證問題出現。比如說學分的認證、學歷的認證、教學的認證。如果我們要讓交流更順暢，我們就必須讓大家共同信賴的認證系統，能夠建立起來。
我在廈門大學的時候，也跟他們分享說，如果看歐盟的經驗，教育問題最後是靠教育機構自己去解決，而不是靠政府部門強力推動或者是強迫推動，承認這個，不承認那個。歐盟最後的經驗，就是大學的群體，由大學自己相互談。如果相互承認，專業的基礎是甚麼？標準是甚麼？如果我們是在這個層次上討論的話，大家會進一步，因為大家會互相要求或者互相學習。
歐盟現在開始規範甚麼叫做“一學分”，就是修一學分到底代表甚麼。歐盟最近有一個文件就是說，修一學分就是要上滿十八小時的課，同時學生每週有兩小時以上的課外自習，這才叫做一學分。所以我跟同學說，不要以為來上課就可以了，如果你們在家裏不讀書，根本沒有去準備的話，從歐盟的觀點看根本就不成為一學分。因為你沒有達到學習的真正目的。就是說，專業的問題，應該用專業的系統來相互學習，來訂立一個共同的規範。這樣我們就會在每一個領域建立專業的標準，經過大家的互相激盪以後，一定會不斷進步。從長期交流的角度來說，這是我們必須要做的一件事。 |
