更重要的是，排行榜無法全面反映大學的真正實力。中國人民大學之所以退出國際大學排行榜，恐怕也與榜單無法客觀反映其辦學實力有關。例如，2020年QS中國大陸大學排名中，中國人民大學排在第27名，在吉林大學、東南大學、華東師範大學之後，華東理工大學之前。
而U.S.News世界大學排名公布的2021年的最新榜單，曲阜師範大學在中國數學學科榜單中位列第一，超越了北京大學，成為全亞洲數學學科實力最強的高校，就曾引發輿論嘩然，也讓公衆意識到這類排名的不够科學和不够精准。
再比如，牛津大學連續6年位列英國泰晤士高等教育排名第一，而在美國U.S.News世界大學排名上，常居榜首的則是普林斯頓大學或哈佛大學等美國高校，牛津大學的排名相對靠後。
這也同樣說明，對大學的評價是多維度的，大學的排名受指標體系差異等多重因素發生變化，排名先後只能作為一個參考，而無法全面反映大學的全部。
用可量化的數據評價高校，優點是客觀，但缺點也同樣突出，比如教學水平就很難量化。對於中國高校來說，無論哪種大學排行榜，其評價體系都無法覆蓋中國高等教育的全部發展目標，比如高校在脫貧攻堅、鄉村振興中的貢獻。
而用同一套標准衡量不同類型的高校，也會導致排名結果大失水准。一般來看，各大排行榜的指標體系對理工科高校相對更有利，人文社科類高校則吃虧。中國人民大學的排名走低，就是一個典型案例。
世界一流高校如何辦
近年來，總體上，我國高校在各大排行榜上排名不斷提升。 |
