其次，暑期托管只是一個手段，要想真正做到“雙減”還要從根本上找到學生和家長的需求，從源頭上緩解焦慮，否則無法動搖學生家長進行校外培訓的衝動，因為，有需求就會有供給。
事實上，現在已經出現了這樣的苗頭：當大量綫下課外培訓都無法開班的情況下，一些兩三個人的小班、“一對一”等已經在各個住宅樓、辦公室中悄然開始了。
再有，暑期托管不能僅僅滿足於把孩子“看管住”，還要在形式上多動動腦子。
花開有四季，暑假和上學期間就應該有所不同。不過，現在，一些學校或地方開辦的暑期托管班還是以自習課為主，這種模式其實就是上學模式的簡化版，既不能增加孩子對學習的興趣，對學生的身心發展也不利。
暑假絕不是學期的延長簡裝版，需要更加科學的規劃和更加合理的人員調配。同時，這也絕不僅僅是學校的事情，而應該是整個社會的事。正如《通知》中所要求的“有條件的地方和學校要積極拓寬資源渠道，充分利用當地紅色教育基地等社會教育資源，積極吸納大學生志願者、社會專業人士等參與學校托管服務。”
為了孩子，是時候把家庭、學校、社會的教育力量更加科學緊密地整合在一起了！（來源：中國青年報客戶端） |
