一些地方在幾年前就有規定“禁止學生作業讓家長批改”,但有的地方還是屢禁不止;性侵、辱罵、體罰學生、有償補課、體罰學生……這些早有規定不允許發生的事,還是讓人們有所耳聞。事實說明,在師德師風長效機制的建立或者運作上還存在薄弱環節。
師德建設不是簡單制定若幹行為規範和辦法,需要建立長效機制。通過長效機制激發教師對教育、對學生的熱愛和負責,對自我的約束和反省。這屬於“道”而非“器”或“技”,要在春風化雨中持之以恒地保持良好的師德師風。這種長效機制,還應體現在通過正面宣傳和鼓勵去感召教師積極向上,守住師德;同時對教師的培養不僅注重能力培養,更注重道德修養等。
去年底,教育部聯合六部委印發了《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》,把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務,旨在著力健全師德師風建設長效機制,用制度的力量確保師德師風建設常態化、機制化。各個地區、各個學校要在建立長效機制上下功夫,并落地落實落到位。唯有如此,師德師風才會更加好起來。(來源:澎湃新聞) |