然而，需要注意的是，提升體育科目在升學考試中的分值和比重，實質上是用應試教育思維對抗此前應試教育所造成的不良後果，要警惕由於體育科目分值的提高，而導致的學生體育鍛煉應試化。如果體育只是因為變為“主科”而成了下一個語數外，而音樂、美術又遭受今日體育科目一樣的“輔科”尷尬，則表明唯分數論的思維及其所造成的問題尚未解決。
將科目以是否被納入升學考試而劃分為“主科”、“輔科”，進而對不同科目作出差別對待，本身就是一種功利化的應試思維，也不利於學生們的全面發展。這是目前升學體系下，難以抹去的一種觀念，而這樣的觀念也在反過來強化既有的應試觀念。
學習不是為了考試，也唯有當學生可以不再為了考試而學習的時候，這種觀念才有可能被扭轉，屆時，任何一科的任課老師來做班主任才不會再有爭議。（來源：南方都市報） |
