當然，培訓機構的宣傳技巧也是迷惑人心的重要原因。有報道稱，曾有培訓班找記憶力好的孩子當“托兒”或者讓孩子偷看書本內容後再表演給家長看。在這種“眼見為實”的情況下，加上“高級感知能力”“量子”“波粒二象性”等陌生術語的輪番進攻，一些家長便“束手就擒”。
有人說，只要家長們的神童情結在，這種騙局就算被揭露100次，也會在第101次換上新的名頭卷土重來。這真是一種充滿愛的悲情。此時此刻，我們或許更應該站在成風化人的角度上思考教育的意義和實現途徑到底是什麼。
希望孩子成龍成鳳是所有家長的心願，但教育有著基本的規律和原則。在尊重教育規律的基礎上，我們需要嘗試更科學的教育方式方法。如果說要提升孩子的學習能力，那麼，充分汲取和內化知識後由自身生發出來的獨一無二的思想力，才是每個孩子身上最該有的“超能力”。給教育焦慮尋找科學的紓解出口，確實需要各方更多的探索，但無論如何，決不可能是“量子糾纏”。
十年樹木，百年樹人。教書育人的事情，還請多一點耐心與責任心。這道理不僅老師、家長要明白，公衆也要明白。
和宇宙同頻共振？讓這種“神教”趕緊散夥吧！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。總想走捷徑，往往事與願違。（來源：工人日報 作者：吳迪） |
