在課堂上賦予老師不容置疑的權威地位有助於諸如幾何、計算機編程等科目的學習。根據發表在《心理科學》 期刊的一項研究結果，對這些科目而言，直接指導（相比由學生自主探索發掘）的教學方法更為有效。
相比之下，在西方，老師們花大量時間管理課堂紀律，以及平息由學生或者家長等發動的小規模反抗行為。一名20年前來到美國的中國老師稱，她還記得自己第一年教美國孩子時深感震驚。“我一開始非常強勢，但是這完全沒有用。學生們會反駁我！”目前在明尼蘇達州一所高中教授中文的張新義（音）回憶道。如果她布置的作業過多，家長有時候會抱怨。
美國學校太過注重學生個人需求
文章稱，中國人堅持集體需求高於個人需求的做法同樣對教育很有幫助。原因很簡單：如果每個人的前進步調一致，就能更好地實現課堂目標。沒有特例，沒有多元化。
不可否認的是，美國在相反的方向上做得太過，將學生的個人需求淩駕於集體需求之上。有些家長毫無顧忌地把未接種疫苗的孩子送去上學——無視公衆健康——或者請求學校調整開學時間，避免與體育活動安排衝突。
中國人另一個非常勵志的理念是：在學習方面，天才在於勤奮。語文老師知道，只要認真學習認字卡，加上不斷地練習，朱女士的兒子一定能學會3500個常用漢字。他的小學數學老師不會在三位數計算上給任何孩子開綠燈，實際上還會在放學後留下來輔導落後的學生。中國的學校體系哺育出一種中國式堅韌，日複一日地傳達著這樣一個信條——堅持，而非智力或能力，才是成功的關鍵。 |
