對於這個問題謝勇始終想不通，但是 既然學校不通融，孩子也還要學下去，只好屈服。直到明白這是因為小升初的壓力所迫，謝勇才釋然了。孩子到了三年級，“小升初”的迫近更是讓整個學校的氣氛 變得越來越緊張，作業越來越多，孩子的休息越來越少。而小謝，隨後被轉到了一所國際學校。
回流到國際學校遭遇聽不懂的英語
和謝勇為了減少孩子小升初的壓力而轉到國際學校不同，李雅梅夫婦從一回國就選擇了國際學校。
李雅梅兩口子在美國呆了十幾年，“回國之前，我理想中孩子的學校是一所中西合璧的，既能教給孩子知識，也能教給他們哲學等方法。可是真正回國找起來才知道，那樣的理想化學校其實是不存在的。”她先考察了一家上午教英文下午教中文的國際學校，由於他們夫婦都是華人，而學校卻規定父母必須有一方是外國人，被拒絕後，李雅梅找到了現在這所國際學校。
其實，國際學校也不一定就是孩子的天堂。作為已經上了一年國際學校的孩子家長，王琳很有發言權，她選擇了深圳一所小有名氣、由美國人辦的私立國際學校。教師全是外籍人士，而且只招收外籍學生，完全按照美國教材施教。最讓她動心的還是學校會安排中 文課教育。然而入學後她發現，學校不大而且條件很一般。女兒的班主任是一名來自澳大利亞的女士，英語帶有濃重的澳大利亞口音，班上只有一位白人女孩，其餘 全是亞裔孩子。沒過一個月，孩子從最初的興奮雀躍發展到沉悶煩躁，鬧著要回加拿大。老師對她女兒的評語“內向安靜，不愛講話不合群”以後，她才知道，原來 孩子聽不懂老師的話，班上的孩子都不怎麼會說英文，課外活動時，孩子們在一起各說各的語言。這樣的慘痛經歷最終讓王琳帶著孩子回到了加拿大。
內心糾結派 孩子入籍家長失落
實際上，對於是否讓孩子接受回流教育，很多新移民都很糾結。“澳洲家園”論壇上有這樣一篇帖子：
|
