與此同時，一系列配套教學改革也同步進行：實施青年教師助講培養，擴大普通高校專業設置管理權，將高校教師的專業技術職稱評審權下放給高校。改革新舉有力推動了教學水平提升，并基本建立了與全省經濟社會發展相適應的專業發展格局。
今年4月，浙江首次高校校長年度教學述職評議會在杭州召開，大學校長第一次站到講台上對教學工作進行述職。“一個不關心教學的校長不是好校長，讓校長們來述職，就是讓他們更加關注教學。”省教育廳廳長劉希平說，“我們希望高校能出科研成果，但更希望高校培養出更多能出科研成果的人才。”
得益於這些大刀闊斧的改革，浙江高校教育教學質量大大提高。據浙江省教育評估院的調查顯示，浙江2013屆高校畢業生的調查就業率為96.2%，其中創業率為4.6%，就業滿意率為76.3%，對母校的滿意率為95.7%，4項指標均超出全國平均水平。
此外，據美國基本科學指標庫（簡稱ESI）今年3月公布的數據顯示，浙江目前有29個學科進入ESI排名前1%，其中包括浙江大學的17個學科，以及浙江工業大學、浙江師範大學等院校的12個學科。ESI是普遍用於評價大學和科研機構國際學術水平及影響的重要指標，也是全球公認的判斷學科發展水平的重要參照之一，全國高校共有555個學科進入ESI排名前1%。 |
