對於這些種種不利的因素，中國大學生體育協會專職副主席張燕軍這樣說：“問題確實很多。但是從現在大學生聯賽發展趨勢來看，效果出乎意料的好。而在各界的支持下，我們希望把這個事業做得更大，因為大家知道校園足球的發展越來越快，希望大學生的足球比賽和錦標賽帶動中學生校園比賽，更希望把中國足球帶到小學中去。”
足協 足球融入常態生活
足管中心副主任薛立還有另外一個頭銜，那就是全國青少年校園足球工作領導小組辦公室主任。說起體教結合，她的感觸似乎格外得多。
“一些足球強國最重要的一點，是將足球融入孩子的常態生活。小孩從四五歲就開始通過學校、社區、足球俱樂部等接觸足球。國外的足球俱樂部非常發達，方圓百公里以內大概有兩三家俱樂部，每個俱樂部都有很多足球場地，每個周末都會開放給當地社區的百姓，特別是青少年。孩子到俱樂部學習的費用是非常低廉的，學習好還有獎勵，甚至被吸收到職業俱樂部的梯隊中。在許多國家，職業足球運動員受社會追捧的程度是極高的。我國喜歡
金志揚 不要急慢慢改變
足球的人很多，搞業餘足球隊的也不少，但受限於場地及青少年普及程度，差距還很明顯。”薛立說，“雖然校園足球開展3年來，以小學、初中為主的足球人群已達170多萬，但還是遠遠不夠的。此外，我們容易把後備人才都局限在競技體育的封閉範疇，進行集中封閉訓練。但現在家長不願冒這個險，因為體育有很大難度和不可預知性，真正走到頂尖的人是很少的。在不離開學校的前提下，學校給予一定時間鼓勵學生參與各種體育活動，營造很好的體育氛圍，這樣體育人就會增多，並且是有文化素質的體育人。”
對此，薛立特別提到了已經出爐的校園足球訓練大綱。“中國足球過去編過教學大綱，但並未很好地推行，現在中國足協已經編寫新一輪大綱，並正在推廣中。當然，光靠大綱肯定不夠，更要加強全國校園足球定點學校校長、體育教師，即足球指導員的培訓，這3年已培訓了近八千人次。另一方面，發揮地方體育局、地方足協的作用，利用他們的教練資源，把教練員派到學校，邊帶學生訓練，邊輔導教師。既幫助學校解決教練專項能力不足的問題，又可從學生中發現有天分的苗子，這樣就把普及和提高有機地結合起來。此外，我們還進行講師的培訓，選取有一定訓練基礎的人，把他培養成校園足球講師，再派他到各地培養學校教師，這是遞進式的培養方式。” |
