廣西河池東蘭縣黃影也有同樣的感受，“教育局的公務員年終獎分一等二等，我們拿公務員的一半。”
“過去強調＂工資水平＂達到公務員標準，現在提出＂工資收入＂要達到公務員水平，這（工資收入）裡面就包括了獎金。”北京師範大學資深教授顧明遠說。
今年1月31日出台的《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。
意見將此前“工資水平”的提法改為“工資收入水平”。
落實
教育部將對各地進行督查
面對困局，教師待遇究竟該如何破題？
劉善槐表示，首先要發揮省級統籌，不能讓鄰近兩個縣的差距都很大，省級政府要發揮作用，督促各縣教師工資收入不低於當地公務員工資收入。
“為留住人才，教師工資收入應與物價水平相稱，保證其具有較強的購買力。為均衡師資配置，中央財政和省級財政應充分發揮統籌作用，中央財政應調配區域間差異，省級財政調配區域內差異，保證各地教師工資收入的購買力相當”，劉善槐說，以工資收入調配教師資源，讓教師獲得滿意的工資待遇，也有利於促進教育公平。
顧明遠建議，應設立最低人均教育經費標準，不僅包括教師工資，還有培訓費用等項目。“公開資料顯示，2016年北京市小學人均經費是兩萬多，河南只有五千多。建議國家制訂一個人均教育經費平均數，北京、上海等地方財政能力強的不封頂，無法達到標準的地方採取轉移支付，中央給補貼。”顧明遠說。
儲朝輝表示，對農村教師薪資發放應該加強全國性監督，工資是不是到位了，是不是應該發的都發了，是不是該兌現的都兌現了。
8月底，教育部教師工作司巡視員劉建同透露，教育部將會同有關部門，對各地貫徹落實中央精神，落實中小學教師工資收入的問題進行督查，對有關情況進行通報，同時也要宣傳一些典型的案例，督促各地進一步提高中小學教師工資待遇水平，切實保證中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資水平的規定不打折扣，落到實處。
（來源：《新京報》） |
