江西弋陽是人口外出打工大縣，一度面臨學生“外流多、留守多”與學校“縣城擠、鄉村空”兩大難題。可最近三年，該縣生源卻出現了回流，全縣鄉村中小學新增學生5009人，其中從縣城和外地累計回流生源2790人。留得住、回得來，在全國鄉村學校數、學生數減少的大背景下，弋陽縣的鄉村學校是如何煥發生機的呢？“避免人為打造優質校，不搞人造的優質教育，不搞不在同一起跑線上競爭的各項活動、展示和評價，防止鄉村教育邊緣化。做到布局一體，規劃要素一體，配備師資一體平衡，在鄉村一樣接受優質教育。”該縣教體局局長方華介紹弋陽的秘訣。據了解，該縣2013年以來招聘年輕優秀教師579名，除高中教師外，其餘95%全部分配到農村缺編學校任教。2014年至2016年，全縣教師培訓投入977萬元，培訓16640人次，其中鄉村師資的比重超過80%。弋陽縣灣裡朱壟小學六年級學生家長黃水榮說：“學校成立了家委會＂互助小組＂。我家姜光騰學習跟不上，老師經常家訪、特別關注，他成績提高挺快的，我今年也從浙江義烏回來專門照顧孩子了。”一方面，在教學質量評價方面，不再重點關注分數和優秀率，突出考核控輟率、合格率、後20%學生的關愛率；另一方面，結合實際開設各具特色的校本課程和校外生活課程，讓鄉村教育融入鄉村文明之中。弋陽探索出了一條鄉村教育的新路。
教育部督導局負責人表示，下一步將從教師配置、辦學條件、教育質量到特殊群體關愛等方面，全面推進城鄉一體化以及發展利益的全民共享。“健全經費投入機制，實施精准扶貧，逐步建立統一的城鄉義務教育經費保障機制。編制重點向農村和薄弱學校教師傾斜，逐步實行城鄉統一的教職工編制標準，建立中小學教師＂以縣為主、縣管校用＂管理體制；創新教師補充機制，對薄弱地區、薄弱學科的教師實施＂精准補充＂。”
（來源：《光明日報》） |
