同樣是一節課，年輕人的上課方式完全不同。“他們觀念更解放，沒有一個人會拿著一本教材去上課。”顧鈺民的意思是，並非老師不用教材上課，而是老師絕不能僅僅拿著教材去“照本宣科”。因為後一種方式，現在的學生完全有理由“來了不聽”。
李冉老師最近上的一堂課，是讓學生討論3月召開的全國兩會，他的課堂至少有三分之一的時間被用來討論各種社會思潮。
新學期的第一堂課，主要讓學生“報選題”；第二堂課，讓學生一起從海量選題中挑選題目並找到合作夥伴；第三堂課，就是討論。有時談談香港問題，有時談談“一帶一路”戰略規劃。
李冉的上課方式，8年裡經歷過兩次重大演變。
剛當思政課老師那會兒，這個年輕教師“拽得很”，“反正是必修課，這個課堂就是我的，我給你們（學生）灌輸什麼，你們就得吸收什麼。”這樣自我感覺良好的思政課，上了一段時間，效果不佳。“來了不聽”的學生大有人在。
此後，李冉改變方式，他把課堂完全交由學生自己掌控，“課堂是學生的，讓他們自己發揮吧。”但這種方法也沒能堅持下去，因為課堂“太散”，大家各說各的。
如今，課堂是老師和學生共同擁有的，“我們一起發現議題，一起討論，時代氣息非常重。”
院長高國希很願意讓這些入職時“只是團員”的年輕教師“試試”。他曾見過很多種思政課改革方式，其中以“邀請其他學科專家來講思政”的做法最為流行，但他並不認同這種做法，“雖然有點意思，但對思政老師本身的鍛煉太欠缺了，我們要培養自己的、會上課的思政老師。”
沒有考試的思政課“最難”
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