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| 韓國一高中前，後輩為參加高考的前輩行大禮。（韓聯社） |
中評社北京2月19日電／“從小學開始，每逢考試，答錯幾道題，便被父母打幾下”“成績差的學生常被歧視，一些同學還因此自殺”“成績不好的學生被老師嫌棄，被罵‘公害’”……這是韓國23名青少年去年底聯名向聯合國兒童權利委員會（以下簡稱為聯合國兒權委）提交的《韓國兒童報告書》中的部分內容，他們通過這種方式向聯合國“告狀”，揭露韓國青少年正遭受的學業壓力現狀，並控訴“唯成績論英雄”的韓國式教育。
韓國MBC電視台18日報道稱，2月初，位於日內瓦的聯合國兒權委邀請4名韓國青少年代表前往日內瓦，讓他們對去年底提交的《韓國兒童報告書》做具體介紹和說明。此前，23名韓國青少年用3年時間進行問卷調查和討論分析後，聯名撰寫揭露韓國青少年學業壓力現狀的《韓國兒童報告書》提交至聯合國兒權委。
報告書顯示，韓國學生每周平均用來學習的時間為40～60小時，比成年人上班時間還長，也遠高於其他經合組織成員國孩子們的平均水平（33小時）。報告書認為，韓國青少年幾乎被剝奪了玩的權利，因為韓國學生普遍有過度的求學熱，並在潛意識中認為“學生是不能玩的”。
一名參與撰寫報告書的高二學生在日內瓦介紹稱，老師、父母以及社會常對孩子們說“只要忍過這段時間，就會迎來好時光”，而這種壓力讓韓國學生感到喘不過氣來。另一名初二學生也表示，平時在補習班待的時間很多，經常上數學或英語補習班，有時一天有10個小時待在補習班。
課外輔導班幾乎是每個孩子的“標配”。孩子們下課後，便紛紛湧入各類輔導班，一直上到深夜。記者在晚上經常能看到剛剛從輔導班下課的韓國學生。據說，有的輔導班能一直持續到凌晨。即使是不上輔導班，學生們也會去自習室自習到深夜。高強度的學習壓力導致青少年的身心狀況受到嚴重影響。最新統計顯示，自殺已經連續10年成為韓國青少年頭號死因，四分之一的青少年經歷過嚴重抑鬱。
報告書還控訴韓國社會“唯成績論英雄”的教育現狀。比如，成績不好的學生會被歧視，進入校學生會的前提條件是“必須是成績好的學生”。不僅如此，有空調的自習室，學生要按照成績順序就座，而成績差的學生常被老師責罵為“公害”。一名參與撰寫報告書的學生還表示，他從小學開始就聽周邊同學說，考試答錯幾道題，便被父母打幾下。他表示“韓國的教育現狀是，考試拿高分即是正義，甚至比正義更重要。” |
