充分認識高校師德建設的現實路徑
教育部印發實施《新時代高校教師職業行為十項準則》和《教育部關於高校教師師德失範行為處理的指導意見》，明確了高校教師職業行為的底線，確立了高校師德建設的重點。高校師德建設的著力點在於把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，根據不同高校特點制定師德建設總體規劃和年度目標，正確認識對教師單一性價值取向要求與社會價值取向多元化的衝突問題，正確處理師德建設的統一性要求與不同高校教師差異性要求的關係。“堅持教育者先受教育”，實現教師師德標準與崗位角色的匹配。只有把握教師職業特點和個人發展需求，以師德典型楷模為示範，以道德養成為路徑，不斷錘煉個人品格，才能保持熱愛教育的定力，堅守淡泊名利的情懷。
要借助外部力量牽引和催化，完善教師職業評聘考核和道德規範，嚴格教師資格和准入制度，建立教師個人信用記錄、教師失德查處報告制度、師德輿情快速反應機制，健全誠信承諾和失信懲戒機制，既為高校師德建設注入外部推力，也給高校教師道德滑坡現象設置制度阻力。
要更加關注教師的有效需求，根據不同年齡、層次教師的實際情況，科學設計促進師德養成的實踐活動，涵育向上向善的大學文化，不斷適應日新月異的社會發展現實，幫助中青年教師闖教學關、科研關、育人關、職務晉升關和生活條件關，使教師胸中有大局、奮鬥有方向。
要通過線上和線下結合、自主學習和集中培訓結合、職業倫理和情境體驗結合等多種方式，組織開展教師崗前培訓、青年教師科學道德與學風建設等教育活動，關注教師身心健康，維護教師尊嚴和權益，升華教師愛國情操，形成高校教師群體共同的道德意識、價值判斷和行為準則，使廣大教師克服職業倦怠，樂於並長期從教，以更豐盈的知識儲備和更積極的精神風貌從事教學科研，全身心投入立德樹人事業。
（來源：中國教育報） |
