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中國教育 GDP主義及其後果

http://www.CRNTT.com   2009-01-20 17:20:18

中國教育三十年來有長足進步，但是也頗需檢討。 　　中評社香港1月20日電訊／新加坡國立大學東亞研究所所長鄭永年今天在聯合早報網登出文章，評析“中國教育部門的GDP主義及其後果”　 　 　　無可否認，中國的教育部門也一直在追求GDP主義。GDP主義處處可見，大學升級（從各類中等技術學校、學院升級為大學）、大量擴大招生、大學合并、大舉興建大學城、重量不重質的教師業績評估、孔子學院的大躍進等等，不一一而足。 　　如同經濟部門一樣，GDP主義使得教育方方面面的“產值”上去了，但也產生了無窮的惡果。這些惡果不僅制約著教育部門本身的進步，而且也制約著中國人才的質量。因為和其他部門不一樣，教育部門關乎於百年人才大計，不當的教育制度自然影響其所培養的人才的質量。 　　再者，這些惡果不僅制約著中國社會經濟的發展，而且也制約著中國的國際軟力量的發展。本文并不列舉教育GDP主義的種種負面效果，而是局限於教育升級擴招和孔子學院來分析其這些方面的影響。 　　　　　　　　熟練工人急需培訓 　　先以升級和擴招為例。為什麼要升級和擴招，教育部門的正式說法是，這是為了使更多的人獲得教育機會。隨著社會的進步，更多的人是要獲得教育的機會。 　　這并沒有錯。但教育不僅僅是要培養人才，而是要培養有用的人才。教育部門一方面追求產業化，但另一方面教育部門培養的人才是最不合符市場需要的。就是說，在教育部門進行所謂的教育改革的時候，根本就沒有考慮到社會經濟的需求。 　　在中國社會經濟發展的這個階段，尤其是工業化的這個階段，中國最需要的技能工人。但中國的現實是，熟練工人大量缺乏。因為中專、大專和各類技術學校都變成了大學，自然造成了培養這類技術工人的學校的大量缺乏。 　　這就導致了今天的人們所面臨的困境：一方面是數以百萬計的大學生找不到工作，另一方面是企業找不到有用的人才。中國的學生是非常優秀的，但經過了四年的大學培養，則變成了無用之才。

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