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藥家鑫 1.0版本的大學生德育

http://www.CRNTT.com   2011-03-24 13:48:33  


 
  按道理來說,大學生是有文化、有知識的“精英”或“後備精英”,在道德認知發展上應當處在高於2.0版本的“青少年”的層次。教育者應該告訴他們,還有一個比2.0更高的3.0版本,並按這個更高的標準來要求和教育他們。然而,“以藥家鑫事件為反面教材”的“思想道德專項教育”卻是採取了幼兒教育的1.0版本。

  3.0版本的道德認知教育,在柯爾伯格那裡就是第三個層次的“道德自律期”或“後成規”層次,其中包括兩個階段:服從並遵守體現為公正法治的社會契約;把某些普世倫理原則看得比任何法律更為優先。在這個層次上,人們不再以局部規範定義對錯,而是以普遍的倫理原則和觀點判斷是非。在道德自律期,人們的道德原則訴諸每個人的理性思考,因為他們總是能在盡可能普遍的範圍內,考慮所有人的利害和利益。如果你問一個在後常規期的人,為何某件事是對的或錯的,他會試著以這件事是否能促進普遍的正義、人權、或人類福祉判斷。

  這是在道德認知上成熟的個人和社會應當達到,或者至少應當努力達到的層次。以此來作為對大學生的道德教育目標,應當是符合他們知識和思考能力水準的恰當要求。常言道:取法乎上,得乎其中。取法乎中,得乎其下。如果從一開始就把大學生道德教育的標準定在1.0的版本上,就算能收到十全十美的效果,也不過是幼童的水準。

  來源:新京報


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