【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 】

民國老課本為何受歡迎

http://www.CRNTT.com   2011-10-25 14:26:49

學校所習的課業，除幾門切實有用的課程外，唯有國文畢業後大概還使用著。此固因其在生活中的運用更廣闊些，亦因在國文中多少能找到一點生活情意的發現。換言之，國文課不止培養兒童識字書寫的能力，在生活情意上，更負有重大的開發責任。國文教科書最大最易犯之弊病，即易成為廉價政治道德的規訓讀本，學生於此只是不停接受類似訓導主任的訓教，或盲從社會一般媒體似是而非的宣傳，自身失卻了對生活情意發現、感知與體味的能力和興頭。若此，則日後出了學校，為著生活的艱困與茫然，發現早年充溢於耳的道德訓教和規則到社會上少有用處，亦無抉發生活情意的心力，便找一點低級趣味的讀物來看，遂致社會一般的文化日趨低落塵俗。 　　正因敏於此，這些老課本力求在內容選材上加大日常生活的比例。即以莊俞先生編著之《商務國語教科書》為例，開篇即將“惜物”、“惜時”、“愛親”、“友愛”、“睦鄰”、“儲蓄”、“合群”、“濟貧”等傳統道德觀念融貫其中，語言無說教訓導氣，恍如長輩諄諄啟蒙，最是親切有味。同時，又加入“燕子”、“蝙蝠”、“櫻桃”、“采桑”、“蟋蟀”等博物知識，截取物事最鮮明之特征，不作贅言，以開啟少兒對外部客觀世界的好奇敏感，為日後再作了解打基礎。因此，在初始，民國教科書即注意到國文與生活情意的深密聯繫。教科書並非簡單將生活完全呈示出來，而是成為一則背景、一個生活的統率，把各種智識集結起來。 　　老課本在文字的運用上亦足可稱賞。如開明課本篇目《太陽》：“太陽，太陽，你起來得早。昨天晚上，你在什麼地方睡覺？”《綠衣郵差上門來》：“薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說得清。”明朗易記，形象直接，稍涉抽象的知識即轉化為具體可感的物象，且多有回味，以期學生自覺思考，不欲直接給出答案。如此反映出編寫者的心態，是引領而非指導，是啟發而非植入，是在一旁的扶持而非居高臨下的督責。 　　或以為，老課本相較今日的教材，更多強調人人習知的常識。確實，作為基礎教育的中小學本就該將各門功課的程度限到常識的領域。但常識不完全等同於知識。老課本在常識學習中自有一整全的系統，以國文為底，無論哪一門學問都受國文的沾溉，將各種生活的技能和各種智識彼此勾連，從散漫的各點上求出一個整然的生命，這才是國文應有的本質，也是唯有國文能愉快勝任的工作。 　　因此，單純對於老課本的叫好或應改為對今日國文教材的改進。暫且不說脫離考試指揮棒之類說也無用的廢話，只希望學校在正常教學之餘多多補充國文的閱讀。多引導同學閱讀文藝作品，因這最切合學生的脾胃，文藝能將學習得來的各種智識情意化，且貫通各科智識，如墨潤紙，滲入同學的生活。這樣得來的知識，才不是硬凑的，經得起日後社會的風雨，不論生活得怎樣，都不致失去對生活的情意。我想，這應該也是當年老課本的編寫者所欲達成的一個目標吧。

【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 】