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那些讓我們汗顔的國外“高考”作文

http://www.CRNTT.com   2012-06-11 14:47:38

堅守文化，如何向一個陌生人介紹本國文化？　　   　　考試：日本東京大學本科入學考試 　　作文題目：關於一國文化，要給對那國毫無了解的人說明的時候，如何讓對方能夠充分明白你在說什麼？同時不花點兒心思對方就不能明白的困難點在何處？舉例說明。（2012年文科三類） 　　詳細：國立、公立大學和部分私立大學在每年1月都有一些全國統一考試，主要是基礎學科。之後2月和3月各個大學再進行第二次專門考試，學生可以根據統考的成績參加所要報考大學的第二次考試。由於全國統考並沒有作文一項，各學校針對不同學科進行了複雜的細分。 　　作為日本第一所國立大學，也是亞洲創辦最早的大學之一，東京大學單文科一項考試就分為三類：側重文學和歷史的一類，側重商業的二類和綜合三類。在“文化軟實力”已進入全球較量的今天，題目從年輕人最熟悉的角度入手，從個體面對不同文化的接觸上升到國際間文化融合的高度。在整場考試中，這樣的論題要在150分鐘內完成兩篇，的確是不小的挑戰。 　　點評： 民族文化的中國高考中的體現，依舊還局限於政治考試中“民族精神生生不息，歷久彌新 ”“傳統文化是維繫民族生存和發展的精神紐帶 ”“堅持中國特色社會主義文化的前進方向 ”之類的選擇題選項中，究竟如何發揚和傳承，依舊沒有更深層次的討論。 　　 強調閱讀量，對巴洛克文體類型的詩進行比較和分析　　   　　考試1：德國文理中學畢業會考——只有會考合格的畢業生才有資格進入綜合性大學深造。高校錄取新生也會以文理中學畢業證書或與之相等值的文憑為依據 　　作文題目：對Barock（巴洛克）文體類型的詩進行比較和分析。 　　詳細：與英國一樣，德國的學生也可以依據其喜好與發展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入大學院校的準備。德語或一門在中學第一階段就已持續學習的外語則必須列為考試科目。 　　題目中的巴洛克文體指的是歐洲1600－1720年間的一種文學表達形式。學生不僅對那段歷史時期的文學發展有清晰的了解，還要能夠舉出可供“比較”和“分析”的詩作，這是德國德語考試多年來的基本形式，而這些作家和書目學生在高中階段都讀過，範圍都是事先給定的。學生不需要去背誦各種範文，只要老老實實去讀這些大部頭經典，備考的過程，就是學習和充實自己的過程。 　　考試2：法國高中畢業會考（LeBaccalauréat，簡稱BAC） 　　問題：盧梭說：“我們對同類的感情，更多產生於他們的不幸而不是他們的歡樂。為共同利益聯繫在一起的基礎是利益，因共處逆境團結在一起的基礎是感情。”試分析盧梭論《人類的幸福、不幸和社交性》一文的哲學含義。 　　詳細：正如前文所說，哲學是法國每一位參加高中畢業會考學生的必修課，此題則是2009年科技類考生的作文題。對於從小就開始“背哲學”的法國學生而言，題目並不算是困難，整個中學所教授的哲學其目的都是要讓學生學會如何架構文章的邏輯性，分析題目、比較、解釋與批判，“不只是背一段哲學家的名言，讓哲學家回答問題”，更重要的是自己的理解與轉化。 　　點評： 美國曾在《美國2000年教育目標法》中提出：“必須幫助所有的孩子閱讀，要建立一支百萬支援導讀的大軍，幫助讀完三年級的能獨立閱讀。”並採取了政府、學校、家庭、社會團體共同協作的辦法，實現全民閱讀。作為一個人對文明達成共識的行為，閱讀跟隨教育一起，重新回到更多國家的文化深處。

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