【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 】

22歲教授昭示“民科”才是中國未來？

http://www.CRNTT.com   2012-03-23 11:44:10

■ “民科”其實是時代產物 　　——學者田鬆研究過“民科”的年齡，結果發現“民科”基本上都出生在1970年代以前。80後、90後是“民科”的鳳毛麟角。可見，“民科”真的是時代產物，當然也具備劃時代的特征。這些特征也可以說是“民科”的成因。 　　特征一：受到文革中常見的“批臭”思維影響 　　“民科”大多認為自己受到了主流科學界的打壓和排擠，而自己所研究的課題往往是富有劃時代意義的，是打破了主流學界一直以來的認識的。 　　眾所周知，批判教育在70年代以前，尤其是在文革時期大行其道。這其實是種“批臭思維”，和科學精神所要求的批判思維並不相同。而這種思維也讓許多這個時代的人對知識傳統很不以為然，還拋棄了邏輯思維能力。 　　刀爾登在《中國好人》一書中曾經很貼切地形容過這種思維的產生和後果—— 　　“把某樣東西宣布為‘臭’，和要你自己動手把它‘批臭’，這里面的區別很深。把孩子召集起來，告訴他們太陽繞著地球轉，或達爾文是猴子，這不過是謬見的強迫教育。而要孩子自己動手來證明達爾文是猴子，得逼著他發動全部的惡意，拋棄對同類的所有同情心，蔑視一切他已知和未知的邏輯，把對事實的任何敬意踩到泥淖裡去。……對小學生，或任何對該對象無知的人來說，去批判一種對象，很像是一種輕鬆的遊戲，在里面人們可以滿足一種運用無知的暴力快感。你有本事是嗎？我用一句‘他媽的’就可以打倒你；管它是多少人殫精竭慮才產生的一點思想，我照樣可以看不起它。理由？不需要理由！——這才是要義所在。慢慢地就養成了習慣，習慣於不講道理，習慣於說謊，編造是非，習慣於把別人往壞裡琢磨，習慣於依賴愚昧，並從愚昧中發現出力量，體驗到快樂。田間地頭學哲學，工人階級上講台，在這種‘遊戲’裡，受傷害的絕不是知識傳統的本身，而是我們。到今天，我看到一些念過書的人拿起什麼事來都敢胡說，我懷疑他們和我一樣，也是‘批判’著過來的。” 　　因此反智也罷，偏執也罷，其實都是這種長期的“批臭思維”鍛煉的結果。 　　特征二：受到大躍進、“大快幹”的精神鼓舞 　　在許多科普文章、科學家傳記中，對科學活動的描述非常膚淺、粗糙。無非有兩大法寶：一是“鐵杵成針”，居裡夫人支起一口大鍋熬瀝青，熬啊熬啊就熬出了鐳；陳景潤埋頭演算了幾麻袋草稿，就證明了一加二。二是“靈機一動”，牛頓在樹下被蘋果砸中腦袋，就發現了萬有引力；瓦特燒水時看見壺蓋在跳動，就造出了蒸汽機。類似這樣的描述還有很多，導致“民科”們相信，科學就來自“鐵杵成針”加上“靈機一動”，至於自身的條件和積累，以及外部環境的因素，基本可以忽略。 　　經歷過全民大煉鋼的許多人都受到過大躍進思維的影響，因此這些過分誇張的科普文章非常合他們的胃口，也給了他們動力。

【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 】