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軍訓累倒源於教育“缺鈣”

http://www.CRNTT.com   2012-09-18 12:01:00  


 
  ■ 軍訓累倒非一日之虛

  教育片面重視智育

  一涉及到教育,應試教育自然是無法繞過的障礙。因為當前教育領域的主要矛盾,就是應試教育和素質教育的矛盾,以及在這種矛盾影響下的教育理念和實踐的衝突。這種矛盾和衝突的實質,其實還在於功利化和短視化對教育領域的侵蝕。誰都知道“素質教育好”,但真正實施起來卻變了味。在當前高考招生的指揮棒下,分數仍舊是衡量學生素質乃至學校形象的核心指標。成績好就是好學生,考入名牌大學的學生多就是好學校。在這種績效考核指標的指引下,學生成績就成為學校、家長乃至社會的核心關注甚至唯一關注。於是,其他各種教育逐漸萎靡,付之闕如。德、體、美、勞、情等方面逐漸遭到擠壓,如此培育出來的學生,即使成績好,也是虛胖,離全面協調發展還差得遠呢。

  片面注重智商教育,自然會忽視德商、情商以及人格養成等方面的教育。智識教育只是維繫人的全面發展的一小部分,只有其他各方面全面協調配合,才能促進一個人的全面發展。當前的情況是,應試教育其實只是分數教育,連真正的智商教育都談不上,遑論其他全面發展了。不僅僅是學校,家庭教育也是如此。為了學生在成績方面占優勢,有些家長甚至包攬了學生一切基本日常生活技能,從而使得學生的人格養成發展嚴重畸形,雖然取得高分,但是生活自理能力差,有些甚至無法進行人際交往。這是亟待重視的問題。

  沒有野蠻的體魄就沒有文明的精神

  教育要以培養健全的人為目標,對該目標有一個簡潔而精辟的總結,即“文明其精神,野蠻其體魄”。而“野蠻其體魄”,則需要讓青少年鍛煉出健壯的身體。然而,在我們的教育理念和具體內容的設計中,“野蠻其體魄”的一面正漸行漸遠。現在的孩子們在學校基本學不會游泳,有的學校甚至連單杠等體育器械都撤掉,對抗性的體育項目也不開展,導致越來越多的青少年相關能力的缺失。

  1903年,梁啟超先生發表《論尚武》一文,如今讀來仍然頗受啟發。他批評當時流行的“野蠻人尚力,文明人尚智”為“知二五而不知一十之言”,強調有了健康強固的體魄才會有堅忍不屈的精神,並認為“中國民族之不武”,是中國“二千年來,出而與他族相遇,無不挫折敗北,受其窘迫”的主要原因。這樣的認識,雖然有其所處特定時代的局限性,但體魄與精神以及自信之間的關係,的確並非妄言。

  總之,缺失了“野蠻其體魄”意識的教育,是跛腳的教育,而忽略了這種精神,終將造就病態的國民。 


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