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中評智庫：“文化台獨”歷史課綱：如何應對

http://www.CRNTT.com   2018-12-10 00:05:21

在當前兩岸關係錯綜複雜、“台獨”分裂勢力動作頻頻的形勢下，對於“去中國化”歷史課綱的危害性我們要高度重視，在繼續進行政治批判的同時，要加強文化批判，加強對台灣社會特別是青少年群體正確歷史觀、國家觀的宣傳教育。以與大陸的聯繫而言，台灣青少年有三種群體：一是在大陸長期生活的台灣青年，包括在大陸各類學校就學的台生特別是高校台生，在大陸工作的青年台商、教師及其他人員；二是來大陸短期交流的青少年團隊或個人；三是島內青年群體。第一、二兩類都與大陸有直接接觸，而且第一類時間較長，應該與他們有更多的深入交流；第三類在人數上是大多數，因為空間阻隔交流不便，如何有效地做好他們的工作是更艱巨也是不容忽視的課題。大陸方面必須根據這些具體情況，立足長遠，區別對象，全面謀劃，主動作為，多措並舉，遏制和抵禦課綱“文化台獨”的惡劣影響。 　　三、如何在文化方面抵制和消除“去中國化”課綱影響的幾點建議 　　第一，加強對台灣高中歷史課綱的專業性研究與分析。可以組織歷史學、政治學、教育學等多學科的學者參加，對其中的“去中國化”傾向從學理上進行深入的分析，澄清史實，辨明是非。對於課綱中涉及原民史觀、南島語系、明鄭政權性質、清朝治理政策以至國民黨治理得失等問題要著重研究分析。可邀請台灣學者包括持有不同意見的學者參與研究。有條件的可以組織專題或綜合的學術研討活動。研究成果除了形成專業性的學術論文以外，還應通過報刊、電視、廣播、網絡等媒體進行相應的宣傳，擴大影響面。 　　第二，組織兩岸學界合作開展中國史研究。這一研究自然包括台灣史、兩岸關係史等領域。前年出版的《兩岸新編中國近代史·民國卷》就是兩岸近代史學界五十多位學者合作撰寫中國斷代史的成功案例，在其他歷史研究領域自然也可嘗試，從而為兩岸學界史觀對接和合編歷史教科書夯實基礎。特別是對其中重要歷史事件和歷史人物的專題研究，可以有選擇地多加開展。在選題上，有兩個方面值得注意：一種是容易切入並取得共識的，例如抗日戰爭史特別是其中的中國遠征軍史、台灣民眾抗日史等；一種是對認識兩岸關係中比較重要的階段或事件，例如早期大陸對大陸移民、台灣光復等。在研究中，應充分利用兩岸各自擁有的資源優勢，發揮檔案、史著以至歷史見證人的作用，做好史料的整合與利用。 　　第三，編寫權威的台灣史和兩岸關係史教材。無論是從當前的反對“文化台獨”的鬥爭而言，還是從兩岸統一以後的台灣歷史教育來看，這都是重要的基礎工作，應該抓緊著手進行。應注意針對“台獨”課綱的錯誤觀點，通過教材編寫正本清源，抵制和消除其影響，應當注意吸收台灣現有教科書在編寫體例、教學方法等方面的優點，適合台灣青年使用。兩岸語文教材已有合編本印行，嘗試兩岸合編歷史教材雖然困難較大，但仍需要也可以積極嘗試，由易到難，由簡到繁，由局部到整體逐步開展。台灣出版業比較活躍，台灣學者和教育工作者有許多人對“台獨”課綱持反對態度，大陸與台灣學者聯合編寫中國歷史特別是台灣史教材並在台灣發行，還是應該爭取的。

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