【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 第8頁 第9頁 第10頁 】

中評智庫：台灣中小學文史課綱潛藏問題

http://www.CRNTT.com   2017-08-12 00:16:01

（3）課綱的課程“目標” 　　除了實質面外，課綱的精神層面，更值得關注。三個課綱的課程“目標”，在高中國文老師的堅持下，都明確表達中華傳統文化的保存與發揚光大是國文重點。如《九五、九九國文課綱》“二、培養閱讀文言文及淺近古籍之興趣，增進涵泳傳統文化之能力。”“三、研讀文化經典教材，培養社會倫理之意識及淑世愛人之精神。”《一零一國文課綱＆一零三微調》“三、藉由文化經典之研讀，與當代環境對話，以理解中華文化與文明社會之基本價值，尊重多元精神，啟發文化反思能力。”等都是。 　　小結： 　　因此，我們可以說，到目前為止，中華傳統文化溫潤的傳統，還算完整地保存在台灣高中國文教學中。學生對先秦諸子等的哲學思想，詩經楚辭唐詩宋詞等優美的韻文傳統，古文大家嚴謹雅致的散文筆法，字裡行間蘊藏的家國之思、生命智慧都有涉獵汲取的機會。但如“愛國淑世”、“民族意識”、“國家政策”等字眼，則已不復見。學生“國家”意識模糊，良有以也。 　　《十二年課綱》中，國文時數一周只剩三節，必選古文只剩二十篇，國文變成“符號運用與溝通表達”這一項目中的一個子議題。這讓不少國文老師疑慮，國文是否有被進一步去文化意涵的趨勢。

【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 第5頁 第6頁 第7頁 第8頁 第9頁 第10頁 】