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將日軍侵華與二戰捆綁未必是好事

http://www.CRNTT.com   2014-02-15 11:18:52

日本有學者力求將中日戰爭、日美戰爭統歸為“太平洋戰爭”或“大東亞戰爭” 　　1941年12月的日本內閣會議上，決定將1937年7月7日開始的日中全面戰爭，一直到日本對英美荷的戰爭統稱為“大東亞戰爭”。日本戰敗後，盟軍司令部規定以“太平洋戰爭”代稱“大東亞戰爭”。至於戰爭性質，在同盟國一方看來，從1939年—1945年的戰爭是正義的“反法西斯戰爭”，而日本學界則傾向於將戰爭細化為不同部分。 　　日本學者木阪順一郎在1993年發表的《亞洲太平洋戰爭的稱謂與性質》稱，太平洋戰爭經歷了滿洲事變、日中戰爭、亞洲太平洋戰爭三個階段，具有五種性質：“日德意等法西斯國家為撲滅民主主義、自由主義、社會主義的法西斯戰爭與反法西斯戰爭；帝國主義之間的相互戰爭；日本獲得殖民地的戰爭；日蘇戰爭是日本反社會主義戰爭和蘇聯反日、反法西斯主義的戰爭。”他在此基礎上，分段討論了亞洲太平洋戰爭的性質和責任。 　　無論是將這場戰爭稱為大東亞戰爭，還是太平洋戰爭，日本的一些政客、學者都試圖將中日戰爭囊括其中，給民眾造成一種二戰是日本與美國爭霸失敗的籠統印象。由於日本對中國的開戰的目的、結果都可謂鐵證如山，無法有力地為侵略事實翻案。日美戰爭則不同，日本有充分地理由論證，戰爭雙方無所謂“正義”或“非正義”。正因為有了這樣的思想基礎，日本地方政府才敢於為神風特攻隊隊員遺書“申遺”。  　　在2005年《讀賣新聞》的調查中，有44%的日本人認為，日本對美國的戰爭“不是侵略戰爭”，超過了認為其是侵略戰爭的34%的比例。對於昭和時期的歷史，回答“非常了解”的人中有74%，回答“一定程度上了解”的人中有74%，認為日本對中國的戰爭是侵略戰爭。而越是對歷史表示了解的人，越認為對美戰爭不是侵略戰爭。 　　學界和政界的這些聲音反映在歷史教科書上，影響到日本普通民眾 　　學者的研究成果、政客的觀點表達，最終會通過教科書，廣泛傳播出去。隨著戰爭親歷者的日益減少，越來越多的年輕人通過教科書來了解歷史。 　　曾親歷戰爭的人越來越少，使教科書對歷史觀念傳播的作用日漸明顯 　　戰後幾十年，親歷過戰爭的人相繼去世，年輕一代了解歷史的途徑不再是口耳相傳。還是2005年《讀賣新聞》所做調查，本人或親人中，對先前發生的大戰有切身體驗或記憶的人占全部被調查者的65%，而在1981年的同類調查中，這個數字為88%。回答“有”的人隨著年齡的降低而不斷減少，70多歲的人回答“有”的占85%，60多歲、50多歲的人各占68%，而在30多歲、20多歲的人中只占50%。 　　下面在回答“通過什麼渠道知道了先前發生的大戰”這一問題時，說“自己親身體驗和記憶的”有16%，而1981年時是68%。在2005年的這次調查中，回答“從親人那裡聽說”的人最多，有32%，其次是“從學校、教科書”中獲知，有25%。“從電視、廣播”中獲知的有14%。 　　由此可知，教科書對普通日本人歷史觀念的形成至關重要。日本政府每四年審定一次由各民間出版社編寫的歷史教科書。1982年，文部省在審定教科書時，將“侵略華北”改為“進出華北”，說南京大屠殺“事件的起因是由於中國軍隊的頑強抵抗”。1986年通過的《新編日本史》，說日本侵華是日軍被迫迎戰，而太平洋戰爭的目的則是“從歐美列強的統治下解放亞洲，並在日本的領導下建設大東亞共榮圈”。後來被中國方面認為有問題的教科書，也大都沿襲這些觀點，淡化對南京大屠殺的描寫，並回避慰安婦、731部隊這一系列問題。 　　另外，在書籍出版中，企圖“修正”歷史的書也很常見。有人對東京一家書店做過調查，在全部與中國有關的書籍中，內容為負面的占到70%。這些書大約有三類，一是高舉反華旗幟的，如《靠“反日”苟延殘喘的中國》、《中國啊，謝謝你反日》等；二是為戰爭翻案的，如《中國才應該向日本謝罪的7個理由》、《日中戰爭真實的歷史》等；第三是渲染中國威脅論的書籍。

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