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中評智庫：文化台獨特徵、實質及影響

http://www.CRNTT.com   2020-01-31 00:07:28

綜而觀之，不論是文化領域“台獨”主張的宣揚，還是在文化領域推行為分裂主義路線服務的政策，從意識形式對社會存在的反作用的程度與方式來看，從各個方面相關因素的考察及評估，影響最大且危害最烈的是歷史教育方面的“去中國化”，歪曲台灣歷史，貶損中國歷史，割裂台灣與中國的歷史聯繫，宣揚親日情結。在2004年底的“立委”選戰中，陳水扁宣稱“‘本國史’就是台灣史，中國是外國，要先認識台灣史，再談外國史”；他還提出，要解決所謂“國家認同”問題，台灣教育需要大改革。不難看出，陳水扁當局在教育文化領域推行的政策是藉“本土化”之名行“文化台獨”之實，企圖通過篡改歷史兜售“台獨史觀”，進而塑造“台獨國民”，以達成“台灣獨立”的政治目的。而這一切以教科書形式進入中小學，以政權力量將“台獨史觀”通過文化教育強制灌輸給台灣青少年，其影響之廣泛，危害之深遠，應予高度的重視及有力的遏制。 　　此外，在陳水扁主政時期，當局主管部門利用“國家考試”推行“文化台獨”政策，妄圖改變公務員的文化認同。主要做法有： 　　1、考試命題範圍的“去中國化”。建制台灣史地題庫，各項“國家考試”中逐步提高有關台灣史地的命題比例；以“台灣近代史”取代“中國近代史”；將應試科目“國文”試題題型修正為“作文、公文與測驗”或“作文與測驗”，將應試科目名稱有“中國”者，一律修改為“本國”；名稱有“中西”或“中外”者，一律修改為“世界”。 　　2、提高閩南話命題比例。中文閱讀測驗選擇本土作家的作品作為閩南話考題；公務員考試中採用閩南話命題；“國文科”考試使用何種語文不作規定，企圖以閩南話逐漸取代現行“國語”進入考試。 　　三、2016年以來民進黨推行“文化台獨”政策的相關作為 　　2016年民進黨再次上台執政之後迫不及待地推行“文化台獨”政策，主要體現於“一破一立”兩個方面：“一破”即廢止馬英九主政時期的“微調課綱”；“一立”即推出“十二年國民基本教育課綱”。 　　2016年4月29日，台灣“立法院”表決通過民進黨“立委”提出的“要求教育部撤銷微調課綱”提案，“教育部長”就任第二天（5月21日）即迫不及待地宣佈，將以行政命令廢止“103年微調課綱”；所謂的“103微調課綱”，是指2014年2月10日通過的“普通高級中學課程綱要”國文、歷史、地理、公民與社會課程綱要，課綱微調事件源於馬英九政府著手調整高中課綱中的部分用語，修改李登輝、陳水扁主政時期滲透於課綱的“去中國化”和歌頌日本殖民統治的錯誤史觀。譬如，把“中國”改為“中國大陸”；把“日本統治”改為“日本殖民統治”；“接收台灣”改為“光復台灣”；把“日本帝國大東亞共榮圈的構想”改為“日本帝國大東亞共榮圈的侵略構想”；對慰安婦的描述增加“被迫”兩字等17處重大爭議。這項在歷史教育的撥亂反正工作遭到“台獨”勢力強烈攻擊，民進黨煽動一些不明真相的學生以“馬英九政府未公佈微調課綱會議的發言紀錄及成員名單，進行黑箱作業”為由發起“反課綱運動”。2015年7月下旬，部分根本未能釐清新舊課綱差別的學生聚集並衝擊“教育部”，使台灣社會再度陷入紛爭之中，迫使當局改為新舊課綱並行。由此可見，部分台灣青年在歷史事實上的是非不分、在國家民族認同上的思想混亂，著實令人痛心，同時顯現“文化台獨”的流毒之深、危害之巨。2016年5月31日，台灣“行政院”公報宣佈“教育部”的廢止令，公報指出，2016學年度將恢復以往課綱版本，其中“地理”及“公民與社會”課程綱要回到2008年1月24日公告版本，“歷史”課程綱要回到2011年5月27日公告版本，“國文”課程綱要回到2011年7月14日公告版本。

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