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智效民：民國大學校長的自信與智慧

http://www.CRNTT.com   2010-08-24 14:07:53

無獨有偶的是，清華大學校長梅貽琦也有類似的觀念和趣聞。按規定，清華大學的教授會、評議會和校務會議都應該由校長主持。但是在開會的時候，梅貽琦卻總是仔細聽取別人意見，自己很少說話。因此大家稱他為“寡言君子”。對於這種情況，梅貽琦曾經有過解釋。他說：我就像京劇中的“王帽”一樣，看似重要，卻不大開口，主戲要讓別人來唱。於是有人說：梅校長有一種忘我的人格，只知有事，不知有“我”；他待人以誠，遇事都要公開討論；如果大家意見不一，爭論不休，他能用簡明扼要的話指出症結所在，使問題順利得到解決。在具體事務上，他也非常尊重大家的意見，當年數學大師熊慶來要破格錄取華羅庚，他完全支持。因此朱自清曾經在一篇文章中說：清華大學的民主制度是很脆弱的，如果沒有梅校長的同情和支持，就不可能確立。 　　作為一校之長，蔣夢麟、梅貽琦把自己比作“宋江”和“王帽”，不僅體現了他們的優雅與從容，也證明他們的自信與智慧。  　　所謂自信，主要來自於他們的學識。就拿蔣夢麟來說吧，他早年留學美國，畢業於哥倫比亞大學教育學院。因此他對教育有深刻的理解。他認為：共和國的作用，就是尊重並保護個人價值；教育的目的，則是為了發展個性，培養特長，增加個人價值。為此，大學校長必須對教育學有所研究。但是，作為一門實踐性很強的學科，教育學可以分為“個人”與“社會”兩大部分。就“個人”而言，它應該涉及生理學、遺傳學、衛生學、心理學、邏輯學、美學等諸多學科，以滿足“發展個性”的需要；就“社會”而言，它應該涉及人種學、歷史學、地理學、倫理學、政治學等領域，以滿足“發展人群”的需要。此外，無論個人還是社會，都離不開自然界，所以教育學還要涉及生物學、動物學、植物學和物理化學等內容。正因為如此，蔣夢麟強調：“有真學術，而後始有真教育，有真學問家，而後始有真教育家。”所謂真教育家，就是通曉各門學科的通博之士，“不通博乎此，則不可以研究教育。”

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