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如何消除教育的“身份情結”

http://www.CRNTT.com   2010-03-15 12:01:45

教育部政策法規司司長孫霄兵表示，我國要逐步實施高校的分類入學考試，今後全國本科、專科一起考試的制度要加以改變 　　中評社北京3月15日訊／南方網今天刊發21世紀教育研究院副院長熊丙奇的評論文章“如何消除教育的‘身份情結’”，作者表示，“教改《規劃綱要》提到了設立教育立交橋的構想，在我國高校落實和擴大辦學自主權之後，自由申請入學制度和自由轉學制度必將逐步建立，允許受教育者在不同類別高等教育中自由流動，才能最終讓各類教育平等競爭，消除教育的‘身份情結’”。其內容如下： 　　3月12日，十一屆全國人大三次會議新聞中心舉行主題為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的集體採訪。教育部政策法規司司長孫霄兵表示，我國要逐步實施高校的分類入學考試，今後全國本科、專科一起考試的制度要加以改變。目前教育部的設想是今後在全國只舉行本科院校入學的統一考試，而把專科院校的入學考試權下放到省級，把本專科入學考試分開。(新京報3月13日) 　　媒體的調查顯示，目前社會各方對分類考試並不看好，家長普遍對此表示反對。不少家長擔心分類考試會加大考生的負擔，原因很簡單，分類考試之後，很少有考生只選擇報考高職高專，而必然大多還是會參加本科考試，在未被本科院校錄取之後，才會選擇高職高專。(信息時報3月14日) 　　上海和浙江等地早幾年已經實行本科和高職的不同錄取辦法，在上海，如果只報高職高專志願，將在高考中少考一門學科，浙江也大致如此。可是，實踐的結果表明，很少有學生只報考高職高專，大家寧願“受累”多考一門。實行分類考試就不是多考一門，而是多一次考試了。所以，才有家長感到這是增加學生的負擔。 　　在筆者看來，分類考試將增加學生的考試選擇空間，提高高校選拔人才的精准性，其方向無疑是正確的，但目前分類考試的設計，有些想當然——— 考生的考試選擇權增加，前提是這一選擇對學生有吸引力；高校的選拔精准性提高，需要擴大招生自主權。從教育部談到的分類考試思路看，未充分考慮受教育者對高職高專教育的需求，以及社會對高職高專教育人才的需求。 　　從我國高職高專的發展現狀看，情形並不樂觀，雖然每年就業時傳出的消息顯示，高職高專的就業要好於本科，甚至研究生。但是，高考考生選擇高職高專的熱情並不旺，能進本科絕不進專科，進了專科放棄錄取來年再考進本科，在高考中很是普遍。統計數據顯示，每年有四五十萬學生放棄錄取，主要集中在民辦院校和高職高專。 　　如果分析受教育者的需求和社會對高職教育的需求，不難發現，高職教育存在以下問題和機遇。 　　高職的問題有三，一是在高考招生中，被安排在最後批次，給人的感覺，是最差的學校，事實上，安排在最後一批次錄取的高職高專，確實也只能錄取高考分數最低的學生；二是高職學生的求職受限，拿報考公務員來說，很多崗位明確提出報考者必須要有本科學歷，雖然高職高專學生動手能力並不差，但學歷成為高職高專學生求職的攔路虎；三是高職學生的繼續求學空間狹窄，高職高專畢業生繼續求學的途徑主要為“專升本”和接受成人教育、網絡教育、自考助學的本科教育，前者名額有限，且211院校已不再接受“專升本”，後者則眾所周知地受到學歷歧視。

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