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中國家長正陷入教育恐慌？

http://www.CRNTT.com   2012-09-17 14:45:57

初中生學高中課程，小學生學初中課程，幼兒園已經學完拼音、數百漢字，幼兒園前學會數字、加減……家長們領著孩子超前學習，孩子們在越來越提前的競爭中失去自己的童年。 　　教育學者楊東平，把中國教育中存在的過度競爭現狀，用“教育恐慌”一詞來總結。 　　“教育恐慌的氣氛下，最可憐的是孩子，原本應該是人生中最幸福的時段，小孩子卻不得不上這個班，那個班，他們現在缺少很多體驗，而這些體驗對人的一生都是非常重要的。” 上海幼教媒體人、中國學前教育研究會理事黃錚發出感嘆。 　　20年前，樂器、舞蹈、美術等等技能，被家長們認為是個別孩子的“特長”，只有那些表現出天賦的孩子，才會被家長送到專門的培訓班去學習。而如今，“特長”變成了必修課，每個家長都要求自己的孩子掌握各種技藝，而且是越多越好。在家長們的心目中，凡是可能在今後競爭中占得先機的本領，孩子都必須學會。 　　北京某民營教育機構負責人聞風告訴記者，這樣的改變，從1998年左右開始出現。當時，教育界實行多項改革，其中要求義務教育階段取消統一考試，其目的是減輕學生負擔、淡化義務教育階段的考試競爭。 　　但教育部門的初衷最後演變成另一種形式的競爭，學生的壓力非但沒有減小，反而更加沉重。聞風說，由於取消統一考試，而優質的教育資源又集中在少數學校，這些學校為了招收優質生源，開始嘗試獨立組織考試，或者設置各種招生條件。奧數的興盛也是從那個時候開始的，“好學校”為了選拔生源，以奧數等證書作為招生條件。 　　與此同時，教育政策缺少前瞻性，也給教育資源的緊張雪上加霜。聞風介紹，1980年代中期，北京市共有小學4300多所，由於學齡兒童人數下降，大規模的小學撤並開始實施，現在，北京市只剩下1100多所。這幾年學齡兒童有增加的趨勢，再加上非戶籍學齡兒童人數急劇增加，他們也要在北京上學，一增一減的落差，讓“好學校”資源顯得異常稀缺。於是，“占坑”等怪現象頻出，家長們恨不得孩子一出生，就排在“好學校”的門口，為孩子爭得一個寶貴的座位。 　　培訓學校煽風點火？ 　　“不要讓孩子輸在起跑線上”——這句魔咒一樣的口號出自何處，如今已無從考證，但自從它誕生，就獲得了絕大多數中國家長的認同。事實上，中國家長們的期望是，孩子不僅不能輸在起跑線上，在人生的任何時段、任何領域，他們都不能輸給他人。 　　看看中國火熱的課外培訓市場，就能窺見家長們望子成龍的急迫心情。上海一位媽媽帶著孩子試聽了某教育機構的英語課，這位媽媽送孩子學英語的意願原本並不強烈，但看到別的孩子英語流利，唯恐落後的想法立即占了上風，不久後，她也為孩子交了幾萬元學費，成為這家教育機構的學員。 　　家長們的心態給各種教育機構帶來商機，花樣百出的廣告詞指向同一個暗示：我們的培訓會給你的孩子增加競爭籌碼，讓你贏在起跑線上。在上海，民營教育培訓機構一節幼小銜接課程的費用在60-100元不等，課程內容主要是奧數、英語或者拼音。“幼小銜接”是個新詞，多年前誰能想到，幼兒園畢業生在進入小學前，也要像大學生準備考研一樣報個班。 　　拼音是小學教學大綱中的內容，但培訓機構的營銷人員會告訴你，學校是不會教拼音的，因此必須到培訓機構花錢學習。儘管“學校不教拼音”的說法很容易被證明是誤傳，但家長們還是以“多學無錯”的心理，對各種培訓趨之若鶩，很多學校裡，一個班裡人人上課外培訓班的情況一點也不稀奇。 　　教育機構不僅迎合家長們的心態，也強化了家長們的焦慮。在上海一家早教機構的墻上，記者看到與高考“光榮榜”形式一樣的“光榮榜”，上面張貼小朋友照片，下面說明：某某小朋友2011年被上海市某重點幼兒園錄取。競爭已經下移到3歲，這樣的氛圍中，家長很難淡定。 　　上海師範大學教育學院教授夏惠賢認為，民營教育培訓機構的宣傳為“教育恐慌”推波助瀾，他們誇大了教育競爭的形勢，目的不過是從家長錢包裡賺更多的錢。不過，這種說法顯然不能被民營教育機構從業者接受。聞風最近發了一個帖子在自己的博客上，他在文章中將北京各類學校之間的對應關係一一羅列出來，也就是說，如果一個家長希望孩子上某名校，從聞風的這篇文章裡按圖索驥，你就可以知道你的孩子必須上哪一所高中、哪一所初中、哪一所小學。 　　在回答這篇文章是否會助長家長恐慌的問題時，聞風告訴記者，在他看來，他所做的不過是把早已存在的教育資源對應關係揭露出來，他暴露這種教育資源的嚴重不平衡現象，是為了督促主管部門改善現狀，而不是給教育恐慌煽風點火。 　　聞風認為，如今的教育恐慌氣氛是多種原因綜合形成的。他說，重點學校早已存在，過去家長們無法得到信息，也沒有能力讓孩子擠進好學校。現在，信息比過去透明，家長對孩子期待都很高，自然會通過各種渠道讓孩子進好學校。沒有“關係”、“條子”的家長，則通過讓孩子考各種證來增加競爭的機會。 　　在聞風看來，教育恐慌的根本原因是優質教育資源的短缺，而短缺的原因是國家隊教育投入的嚴重不足。“政府提出的目標是財政性教育經費投入占GDP4%，但十多年都沒有達到。”

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