中評社北京4月23日電／今天（4月23日）是第21個世界讀書日。這兩天，不管是在公共的網絡平台，還是私底下的社交朋友圈，空氣裡好像都彌漫著一股“談論讀書”的濃烈味道。之於設立世界圖書日的原始初衷來講，這樣的討論或許並無不妥，但一旦我們將觀察的視角置於平日的大背景下，又忽然覺得這過分的熱情是那麼的突兀與刺眼。
正如有論者指出的那樣，如果大家都在世界讀書日這一天捧起書本，這無疑是這個節日的榮耀，但如果大家的閱讀僅局限在讀書日這一天，那麼，則是這個節日的最大悲哀。因此，在今天，在這個眾聲喧嘩的日子，我們不妨靜下心來，再回過頭去看看世界圖書日的設立初衷，看看它這些年在中國呈現出來的紛繁世相。
這些年，每逢讀書日，各地基本上都有不同類型的讀書活動，對於出現的問題也是年年在反思，然而就實際效果看，我們卻似乎進入了一個閱讀的窘境。一方面，是出版讀物質量的嚴重下滑，很多出版社熱衷於將成功學、厚黑學作為自己的盈利介質，而忘記了自己身上更大的文化責任。另一方面，則是網絡上質量堪憂的爆款文、心靈雞湯，他們在吸引閱讀者興趣的同時，卻將人們帶入了浮躁、功利的尷尬境地，使得閱讀越來越偏離其固有的初衷。
雖然從數據上看，不管是網絡閱讀、還是紙質閱讀，國人的閱讀量都較之前有所提升，但當我們仔細對其剖析後又不難發現，這些閱讀量很多時候其實是集中在毫無營養的泛閱讀上的，其對國人思想素質的提升作用微乎其微。因此，對於當下來講，我們與其在每個讀書日都頗費苦心的去號召國人多讀書，倒不如理性的去分析國人不愛讀書的原因。
有人說是生活節奏的加快擠占了國人的讀書時間，有人說是物質功利的社會讓人們忘卻了精神食糧的補充，這樣的說辭聽起來的確是那麼回事，但卻忽視了國人不喜歡閱讀是對閱讀缺乏興趣這一根本原因。而這又與國人接觸的教育理念有關。我國的教育是知識本位的教育，這種教育的價值導向有著極強的功利目的——掌握知識，考取高分。而本該最受重視的知識探究過程及知識本身卻備受忽視，以至於中小學生的課堂上，只要出現與考試無關的“雜”書都要被清除。這樣一來，學生不但完全沒有形成愛閱讀的良好習慣，更不可能對閱讀產生濃厚的興趣，甚至會認為讀書是一件枯燥無趣的事，一旦他們有條件不讀書也能過上舒服的日子時，便會棄閱讀如敝履。
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