近日，河南省新鄭市第三中學一名劉姓歷史教師被發現死在家中。根據劉老師女兒提供的視頻和圖片顯示，在死亡前，劉老師給學生上網課時，直播間被人故意播放刺耳音樂，黑客還惡意威脅，種種話語不堪入耳。
這種入侵網課的行為在互聯網上被稱作“網課爆破”。一般知情人洩露網課時間和房間號碼，隨後就會有專門的組織者下達“爆破”令，在固定時間集合爆破網課，阻擾網課教學，滿足個人私欲洩憤。疫情防控之下，在綫上課已成為課堂常態，虛擬的課堂給不法分子帶來可乘之機，并滋生了一系列灰色產業鏈。“網課爆破”便是這樣一個“產業”。
雖然，劉老師的意外去世和黑客的“網課爆破”、肆意霸淩之間的因果關系，還有待司法機關做出進一步調查，但是，“網課爆破”行為如此猖獗，令人發指。而據報道，針對網課的黑客入侵、“爆破”并不是個別現象，這些“黑客”甚至組成社交群組，交流侵入網課的信息，進而故意挑釁老師。原本傳道授業的課堂，硬生生被這群“爆破手”們攪成了臭不可聞的“網絡公厠”，成了他們惡作劇的“游樂場”。顯然，這場殺人不見血的網絡暴力，已經涉嫌刑事違法，不容姑息。
“網課爆破”的背後，還是人性的惡和教育的缺失。有調查發現，很多“爆破手”是小學生或中專生，他們或輟學或暫時無課，洩露房間號等信息的幕後主使者，也大多是這些人。他們因為對老師一時的不滿，便選擇用極端方式來報複老師。這是人性的缺失，也是教育的缺失。
因此，制止“網課爆破”，不僅需要平台安全防護技術的有效提升，更需要從根源上入手，從法律上亮劍，切實杜絕惡念的產生，讓躲在暗處的人產生敬畏之心。
其一，家長和學校應嚴格肩負起教育督導的責任。面對“網課爆破”中涉及到的未成年人，家長和學校應充分做到未雨綢繆，及時關注孩子的心理健康，對他們進行道德上的適時引導，讓他們認識到自己的錯誤，不讓惡的因子在心中滋生。 |
