教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰近日在談及“體育老師當班主任”時表示，每一個教師都是要有教師資格證的，擔心體育老師當班主任主要是很多人認為體育不是主課，體育課學得好壞甚至學不學都沒有什麼重要性。王登峰希望將來體育老師當班主任能成為一種時髦。
“你的數學是體育老師教的”——當某人計算數據出現錯誤時，常常遭到這樣的調侃。盡管只是調侃，卻從側面暴露出社會對體育老師的偏見。在一些人的印象中，體育老師“頭腦簡單四肢發達”，文化素質較低，缺少教育的“綉花功夫”。受這種偏見的影響，不少人擔心，體育老師幹不了教育管理的精細活，當不好班主任，即便當了班主任，也很難以“副課老師”的邊緣身份駕馭各項主課管理以及班級綜合管理，甚至會耽誤學生。前段時間，山東青島一個學校讓體育老師當班主任，結果遭到家長的反對和投訴，正是這種偏見的典型表現。
王登峰的上述表態是對體育老師的客觀正確解讀，是對體育老師的力挺，釋放出積極的信號。
要抓好體育和綜合素質教育，就必須消除對體育老師的偏見，對體育老師的身份定位和功能定位形成科學合理的認知。
實際上，體育老師與語數外等“主課老師”一樣，擁有完全平等的教師身份，也擁有當班主任的合法合理資格。班主任所從事的主要是綜合協調、溝通、管理工作，至於班主任教什麼課，與他們履行班主任的職責并沒有必然的聯系。也就是說，任何一名老師，無論他教什麼課，只要具備一定的綜合管理素質，擁有必要的責任心和愛心，願意為履行班主任職責奉獻和付出，那麼他就能勝任班主任工作。現實中，一些學校不乏體育老師或美術老師、音樂老師等當班主任的例證，他們的表現往往并不比其他班主任差，甚至很優秀，得到了學生和家長的認可。
近年來，國家對學校體育越來越重視，連續出台相關政策措施。比如，教育部要求，中小學生要保證每天校內校外鍛煉兩小時，體育課也要布置家庭作業。王登峰之前也表示，體育中考要不斷總結經驗，逐年增加分值，要達到跟語數外同分值的水平。可以說，國家政策和中小學體質下降等現實問題，已經從正反兩方面為體育老師“上位”做了鋪墊，在此背景下，不管是學校、老師還是學生、家長，都應該從心態上和行動上消除對體育老師的偏見，對體育老師的工作給予更多的理解和支持。
就像王登峰所希望的，什麼時候體育老師當班主任能够成為一種時髦或司空見慣的現象，體育課不再被擠占甚至體育老師也能理直氣壯地占一占其他老師的語數外，綜合素質教育才進入了正軌。（來源：劉俐琨 作者：嘉興日報） |
