大多數學生家長都知道，體育老師是有資格當班主任的，可為何還要反對、投訴？有些人認為，這是對體育老師的能力等有偏見，其實，非也。家長更希望語、數、外老師當班主任，是因為這些是主課，體育只是副課。班主任教什麼課，就會在這門課上花更多時間和精力。而體育是副課，孩子學得好不好并不重要。
體育老師當班主任之所以被投訴，其深層的原因是社會思想觀念、教師教學評價乃至學生學業評價體系所帶來的認識問題，簡要的說，就是教育評價“指揮棒”的指向問題。
毋庸諱言，多年來，教育部門一直強調要破除重分數輕素質等片面辦學行為，改變一些學校唯分數評價的傾向。但總體效果并不理想，究其主要原因之一，是教育評價“指揮棒”還沒有全面轉向。
中共中央、國務院近日下發的《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。可以說是找准了病根，下對了藥。教育評價“指揮棒”事關教育發展方向，指揮棒的指向，直接影響辦學導向。
筆者以為，要培養德智體美勞全面發展的好學生，就要對教師的教學水平和學生評價標准，有一個科學的、較完善的評價體系。只要教育評價這一“指揮棒”全面轉向，不再以分數論英雄，不再以升學率考核學校，那麼，讓體育老師當班主任就不會再是一個問題，更不會被家長投訴。
筆者建議，要進一步完善教育評價體系，以教育評價改革為牽引，不只是教育機構，而是社會各界；不只是教育工作者，而是學生家長，都要在思想認識上轉變觀念。只有充分激發學校師生教與學的積極性，全面釋放全社會重視現代教育的活力，才能真正辦好人民滿意的教育，譜寫新時代教育改革發展的新篇章。（來源：華聲在綫 作者：周家和 本文略有删節） |
