近日，山東青島一所中學讓體育老師當班主任，結果遭到家長反對和投訴，引發社會關注。教育部相關負責人回應稱：音體美老師都能當班主任。
根據《中小學班主任工作暫行規定》，班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。德智體美，體育赫然在列。事實上，翻遍各項條規守則，也找不到體育老師不能當班主任的相關規定。而且，事件引發熱議後，很多網友還點出了體育老師當班主任的諸多好處。班主任與任課教師的區別在於，要全權負責班級管理，而體育老師的教學負擔相對較輕，更有精力管好班級，摒棄了應試因素，更能全面促進孩子成長發展。只要有責任感，有能力，真心關愛學生，就能成為優秀的班主任。
一個本不成問題的問題，在家長那裡卻成了值得去投訴的大問題，根源還是在於部分家長內心根深蒂固的“副課歧視”。所謂的主課副課之分，本來就摻雜了濃重的功利色彩，人為地將知識、技能、品質根據應試需求分為三六九等。長期以來，不少學校和家長都保持著“副課不重要”這樣的想法，大量擠占體音美史地生等課程的時間。即便體育中考實行多年，但不少學生和家長抱著應試的心態，靠突擊訓練的方式提高成績，不注重平時的學習鍛煉，體育老師更被視為“打醬油”的，當然無法勝任班主任這樣重要的崗位。素質教育都實行這麼多年了，還有人抱持著如此偏見，可見教育觀念更新之艱難。
好在，教育部一錘定音：每一名教師都有教師資格證，都是符合教師要求的，他們只是教的科目不同。強調這一點，就是為了糾正錯誤認知，掃除偏見。各種學科，在學習內容和時間、應用範圍、考試占比等方面有區別，但知識本身是沒有高下的。尤其是體英美等修煉身心的課程，與其說是上課，不如說是人成長所必須的品質培育。良好的體質，優異的審美，繽紛的想象力，積極的心態，都能使人終身受益。教育本就不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。 |
