山東青島一所中學讓體育老師當班主任，結果遭家長反對和投訴，此事近日引發關注。10月16日，教育部相關負責人對此回應表示，體育、音樂、美術、科技老師都可以做班主任。每一名教師都有教師資格證，都是符合教師要求的。
體育老師當班主任，并非新鮮事。由於班主任主要是負責班集體管理、建設，組織班集體活動，因此，體育老師當班主任還有其優勢。一些家長對此反對，一是出於對班主任職責的誤解，二是出於對體育老師的偏見，認為體育老師不如語數外科目老師那樣關心學生的學科成績，二者都源於當前基礎教育存在的應試傾向。
要想對此有所改變，就需要在升學評價中納入相關科目，更重要的則是必須堅持依法治教，倡導科學的教育價值觀，恢複基礎教育的健康育人生態。
把體育等學科也納入中高考，是“提升”這些學科及老師地位的一個思路。近日印發的相關工作意見就提到，要逐年增加體育分值，達到跟語數外同分值的水平。這種情況下，家長也就不敢再小瞧體育老師了。但從本質上說，這還是遵循了升學應試的思路。
要擺脫以升學為導向辦學，就需強調依法治教。就體育而言，各級政府要保障學校的體育教學資源，并督促其依法開齊開足體育課程、組織學生進行課外體育鍛煉，否則就是違法辦學。但由於這都是為獲得更高的升學率，地方教育部門也對此睜只眼閉只眼加以縱容。
這一升學導向不變，也會影響體育納入中考、提高分值這一改革的具體實施。體育測試考察的是學生平時參加體育課、體育鍛煉的表現計算平時分。堅持升學導向，就難免在評體育平時分時放水。而離開具有專業性、公信力的過程評價，體育中考的作用也將大打折扣。
概言之，體育被邊緣化，體育老師不被家長待見，是培養考生的功利環境的產物，要重視體育以及其他所有學科教學，需要教育回歸到育人，關注每個學生的健康成長過程中來，而非追求最終的升學結果。（來源：新京報 作者：熊丙奇） |
