體育課也要布置作業了，看到這個消息，作為一名二年級小學生家長的筆者，有點喜憂參半。喜的是，現在國家層面對體育課越來越重視，對提升青少年身體素質越來越重視，教育部的初衷肯定是好的；那麼憂從何來呢？自然是擔心體育課的作業如何布置？會不會增加學生和家長的負擔？
應當說，體育課布置作業是有現實針對性的，因為加強體育鍛煉至關重要。近年來，“小眼鏡”“小胖墩”數量愈加龐大，操場上跑不了一百米就喊累、站一會兒軍姿就暈倒，類似這樣的情況更是時有發生。之所以出現這種局面，缺乏體育鍛煉無疑是主要原因。但在學校教育中，這些年來體育課一直處在非常尷尬的境地，在有些學校，體育課被改成自習課、文化課。連基本的體育鍛煉時間都無法保證，何談身體素質改善？
“文明其精神，野蠻其體魄”。體育課并不是不重要的，也不是什麼“副科”，忽視體育課的現象，必須得到糾正。王登峰在發言中所說，“體育課和語文、數學、外語課一樣，體育課上教會了健康知識，教會了基本運動技能，教會了專項運動技能，不練習是掌握不了的。”所以，規定體育課布置作業，是在倒逼中小學生加強體育鍛煉。
事實上，給學生布置體育作業，在許多學校已經是“常規操作”。比如，北京實驗二小今年寒假曾通過“體能天天練”微信小程序為學生布置了“豐富多彩”的體育作業。而在北京實驗學校(海澱)小學部，去年寒假前給一年級學生布置的家庭作業是每天跳繩300個、跑步15分鐘、坐位體前屈5分鐘。疫情期間，為做好青少年學生居家學習生活，許多地方的學校都減少了書面作業，為不同年級的學生設置了不同類型的體育作業。雖然這可能和真正的“體育作業”不太一樣，但是在家庭作業之中，穿插一些體育作業，反倒能成為勞逸結合的不錯舉措。
只不過，著眼於現實，如何落實體育課作業，“把文化課作業減下來，把體育課作業加上去”，并不是件可以輕鬆實現的事情。“減負”年年喊，但家庭作業多、休息時間少還是不同程度地存在。一項調查顯示，我國青少年睡眠不足8小時的占比達到62.9%，而影響孩子睡眠的首要因素正是課業壓力。但在升學考試現實之下，真正“把文化課作業減下來”是很難的。此外，落實體育課作業還面臨其他因素的制約。比如，學生身體素質不一樣、學生運動興趣有不同、體育場地不足等等。所以，布置體育作業并不能像安排文化學習一樣。體育課作業怎麼布置還需要教育部門進行科學的考量和設計。
總之，運動能够強身健體，讓青少年勤鍛煉也是好事一樁，然而好事辦好還需要好事多磨。體育課作業值得期待，但可能還需要進行深入研究、打磨和調整，各種相關配套工作也需要做好，如此，體育課作業才能“加上去”。（來源：濟南日報 作者：董婧 本文略有删節） |
