9月22日，國新辦舉行新聞發布會。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在發布會上強調，將來體育課也必須布置作業，要把文化課的作業減下來，體育課作業加上去，這樣才能够確保學生掌握運動的技能。
隨著社會文明的進步和教育體制改革的深化，孩子們的身體健康和素質提升受到了高度關注。孩子們擁有一個健康的身體，擁有一個強健的體魄，能更好地學習知識、增長才幹，還能塑造良好的性格，培養他們的毅力和意志。而體育是教育的重要組成部分，有著其他課程不可替代的價值。
學生的體育鍛煉習慣能否養成，除了學校不遺餘力的組織和推動外，還需要更多方面的完善，而體育作業無疑就是鼓勵孩子加強鍛煉、增強體質的一個重要途徑。不可否認，在許多地方，“智育”還是衡量學校的重要指標，孩子們普遍存在的睡眠不足，“小眼鏡”逐步增多，“小胖墩”俯拾皆是的現象依然是校園內的“景象”……讓孩子們以家庭體育作業形式適宜開展體育鍛煉，使體育運動回歸於生活化、常態化，自然是改變這一現狀的“不二法門”。
體育作業其實也不是一件新鮮事，在國內一些地市也都嘗試和探索過，也均取得了良好的社會贊譽。國務院辦公廳曾於2016年5月印發的《關於強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》中明確“中小學要合理安排體育家庭作業，形成覆蓋校內外的學生課外鍛煉體系。”
利用體育作業這根杠杆讓孩子們動起來，形成一種共識是前提，目前需要下更大力氣去推動和落實。
對於教育部門和學校而言，需要逐步摒棄“重智輕體”的觀念，切實采取措施將課業負擔降下來，否則，當孩子們作業做到淩晨時，“體育作業”自然會被擱置，甚至成為孩子成長中的另一種負擔，這是其一。
其次，需要家長和孩子一起運動起來。運動生活化的主要陪伴者是父母，這就需要家長積極參與其中，一起和孩子到戶外呼吸新鮮空氣，瞭望深邃的夜空，如此在共同運動中增進親子交流和互動，進一步培養孩子的鍛煉習慣和健身意識。
同時，社會的一些體育場所要盡可能向孩子們開放。鼓勵孩子們走進去進行各式各樣的鍛煉和健身，而這憑借教育部門的“單打獨鬥”是不行的，還需要各地政府對體育運動資源進行整合和利用。（來源：黃石日報 作者：樊樹林） |
