9月22日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在國新辦新聞發布會上強調，將來體育課也必須布置作業，要把文化課的作業減下來，體育課作業加上去，這樣才能够確保學生掌握運動的技能。
21日，《關於深化體教融合促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》）正式發布，王登峰也在接受新華社專訪時，對這份文件進行了解讀。王登峰表示，要理解這份文件的核心內涵，就要弄清這份文件需要解決什麼樣的問題。這份文件所指的融合，其實是廣義體育與狹義體育的融合。
無論是增加體育課的作業，還是體教融合，其最終目的都是為了確保學生更好地掌握運動的技能。
學生為什麼要掌握運動技能？與鋼琴、繪畫、圍棋已成為校外素質教育的一部分一樣，成為越來越多的家長願意給孩子選擇一門體育興趣班，讓他們從小掌握一門體育技能。一直以來，“開展體育運動，增強人民體質”是我們在提及運動時最為熟悉的口號。而隨著社會的發展與進步，人們對體育運動有了更高的要求，體育不僅要增強體質、錘煉意志，還要滿足人們享受樂趣、追求卓越的需求。可以說，掌握體育技能已成為升級的體育需求。
對青少年體育來講，廣義體育指的是面向全體青少年的學校體育。狹義體育，則是為培養競技運動員所做的、圍繞小部分青少年的、帶有專業或強化性質的訓練和比賽。
目前我國青少年體育教育面臨不少困難。一方面是學校體育運動簡單化，大多是跑步做操，學生不愛參加學校體育運動，青少年的體質越來越弱；另一方面，越來越多具備專業運動員的潛力的青少年，卻不願意放棄正常的學校成長路徑，進入專業隊伍，導致競技體育後備人才的大量萎縮。其關鍵原因就在於廣義體育與狹義體育的分離，而二者的融合是解決上述問題的良方。
事實上，國外的不少體育明星都來自學校尤其是高校，體育生往往比學霸更受歡迎。這和中國的體育人才培養模式形成了鮮明對比。
少年強，則國強。希望隨著廣義體育和狹義體育的融合發展，早日實現青少年體育運動的蓬勃發展。（來源：廣州日報 廣州日報評論員：譚敏 廣州日報全媒體編輯：胡俊） |
